《三峡》教学设计.doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 作业题目： 在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。 教学设计方案模板： “聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：《三峡》 姓名 李晨 工作单位 内乡县马山第二初级中学 年级学科 七年级语文 教材版本 苏教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 1 ．材料的安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间 ──夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。2 ．语言的运用。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很 有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） （一）知识与能力： 1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。 了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 （二）过程与方法： 1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 （三）情感态度价值观： 体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 教学本文， 除了让学生掌握基本的文言实词、 虚词和文言句式外， 重要的是， 在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和 作者的情感美。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 课堂导入 （伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图 片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品） 师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的 奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从 而创作了无数不朽的艺术作品今天， 我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文 《三峡》 （多媒体显示课题） 了解相关资料 （多媒体显示下列互联网搜索到的材料） 三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间 作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》 《水经注》 ：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》 （魏 晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》 为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古 代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值 朗读课文，粗知文意 （多媒体播放配乐配图的课文朗读） 学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美 教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会 教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容） l 生字：阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn) l 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺） l 一词多义：自三峡三百里中 （在） 自非亭午夜分 （如果） l 重点实词： 沿溯阻绝 乘奔御风 哀转久绝 素湍绿潭四、品析课文，领略美景 （六）课文内容结构分析： 教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色 教师提出问题，学生分组讨论 ①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？ ②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？ ③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键 词语，并认真体味 师生总结（多媒体显示板书） 中心景物景物特点 山 ———— 连绵不断、遮天蔽日 夏 —— 夏水襄陵、沿溯阻绝 水 春冬 —— 清荣峻茂、良多趣味秋 —— 林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情： 让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的 美，你看， ”的形式说一句话 （多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡