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沙盘游戏治疗 初级班课堂笔记 二零一一年十月 2011/10/18 心理分析与沙盘游戏 主讲：申荷永 一、心理分析的基本原理： 1、积极想象，利用载体沟通意识与无意识之间的关系。具体讲主要有：集体无意识? 原型? 原型意象与象征? 共时性、自性与自行化过程。 PS： 人为什么会生病？如何可以将病人治愈好？治愈元素有哪些？意识与无意识的冲突，无意识的情结。 2、自性化，即明心见性。 催眠术??自由联想??感应心法??积极想象 焦虑、紧张、逃避、自责、可能是由于对阴影的逃避，不敢面对，沙盘中会用死亡、棺材、巫婆等形象来表示我们的阴影。 PS： a、自由与保护的空间，是不是可以与无条件积极关注、尊重、真诚接纳等相类似。 b、心理健康是指什么？个体应该达到一种什么样的状态？ 二、沙盘的基本意义与理解 1、沙，水少为沙，水中呈现的小石头，是一种历史事件的代名词，沙漏；珍珠，沙里淘金…….. A Grain of Sand To see a world in a grain of sand And a heaven in a wild flower Hold infinity in the palm of your hand And eternity in an hour William Blake，1757 —1827 2、水，准也，上善若水，逢水必观，仁义礼智，人生意蕴，尽在其中。 六度——布施、持戒、忍辱、精进、禅定、般若 3、沙具 原型，集体无意识构成，原型意象及象征，无意识的语言和表达。 三、初始沙盘-----表达性治疗 为工作方向提供潜在线索，存在的问题治愈的可能。 个案讨论：男，8岁，做沙盘一年，几乎全部是重复，把右侧的沙子全部推到左侧，右侧放置的是鳄鱼、鱼、虾、等，总之堆的满满的，左侧放置了很多房子，在陆地和海边的交界有许多死马和马，用来喂鱼的。一年症状有减轻。 分析：左侧代表过去，是无意识的：，右侧一般指现实的问题，阻碍进入意识。症状减轻，只是缓解了压力，具体的情况还得看处理。 2011/10/19 第二讲：初始沙盘的临床诊断与分析 主讲：周霞 初始沙盘的分析原则和线索 尊重来访者 尊重无意识 象征性分析 非解释原则 分析线索 问题的呈现与解决问题的希望 主题分析的创伤与治愈--------解决问题的希望 评估治疗师的状态 （预备） 治疗师在当下对自己的身体、情绪、精神等方面的自我感受与觉知，给自己最少5分钟的调整，收拾沙盘，让自己静下来，自我的内心稳定，对不恰当的情绪进行积极处理； 治疗师对沙、水、沙盘的感觉，以及对沙盘室的感觉，熟悉物品的摆放； 对来访者的预设：衣着、表情、身体气味、外貌等，通过先前信息进行预想，如果预想偏离，需要格外注意，要及时调整。 PS： 在接触沙盘时治疗师会带着自己的感受，那应该将自己的心境调整成什么样子？ 评估来访者带来的问题———猜一下他可能的问题（有据可依） 1、问题类型主要有几个大类： 前途渺茫，动力不足型；学习不适，不想读书型；人际交往困难，如何学习与比别人相处型；考试焦虑型；自我认同困难，否定自己型； 2、从三个大的方面推断 A． 年龄--------不同年龄阶段问题不同 B． 来访者的基本家庭结构-----过去与现在的家庭环境 C． 来访者的早期经历----是否存在早期创伤 PS: 补充知识，儿童发展与母亲身份的认同 （右下角：代表与母亲的关系；右上角：代表父子情况，现实问题） 诊断 不同年龄 动物----植物期（4岁—6岁）特别会使用史前动物，在使用动物并且给这些动物提供食物的，这是主动给自己获取滋养的过程； 好战期（6岁-----9岁）开始自我发展的好战期，利用好战来试探分析师，消极与积极交替出现，特别是男孩子； 适应集体期（9岁----12岁）团体沙画，开始叛逆 PS: 观察沙盘，看来访者自己是否在沙盘中？问题可能是什么？ 沙盘中出现父母是一种补偿，外围是补偿。 4岁以下儿童思维发展不好，会存在边界不清晰的情况； 亚氏伯格症，话特别多，没有内部逻辑，在人际交往中会有很大困难。沙盘游戏不能做严重精神病的人，躁狂症不能做，4岁以下的不能做 诊断过程之中 开始时的状态，是否马上开始，还是说话？是先选沙具还是先动沙子？动作是快还是慢？放入沙具后是否会移动或者改变沙具？放入沙具是轻是重还是抛入等？是否用水？如何加水？身体的移动，情绪的变化，与治疗师的互动等 PS： 如何知道来访者与分析师的互动？主要是通过接触来获得。 面具沙盘，试图掩饰所有问题，看不到创