23张秀燕学习故事.docVIP

儿童学习故事观察记录 幼儿园名称 永吉县实验幼儿园 观察教师 张秀燕 观察人数 1人 记录时间 2015.11.26 观察对象姓名 袁美汐 性别：女 观察主题：积木小风波 年龄 3岁 观察与记录 区域活动时间到了，你选择了桌面积木，从你专注的表情就看得出你很喜欢搭积木，不一会儿，你就用积木搭建了一座高楼，你沉浸于搭高楼的喜悦之中……一起玩桌面积木的还有嘟嘟，于是你们俩比了起来，你自豪的说 ：“我的楼比你的高，比你的漂亮！”嘟嘟看了看你搭的高楼，确实很高，很漂亮，他很不高兴，就开始晃动桌子想破坏你的高楼。你很着急，用手护着你搭的高楼，并哭了起来，可是嘟嘟还是没有停止破坏，继续晃动桌子！你便停止了哭声，对嘟嘟说：“咱们一起玩吧，我帮你搭高楼，你要是晃桌子，我就不和你玩了！”嘟嘟想了想说：“好吧”于是你和嘟嘟一起合作搭积木，你的脸上又重新露出了笑容！ 分析与依据 《指南》中指出，教师应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。当幼儿与同伴发生冲突时，应给幼儿独立的空间，鼓励幼儿自己协商解决。 1.袁美汐最喜欢玩积木了，借助于她的生活经验，她把积木搭成了高楼，并和同伴比了起来，投入到积木给她带来的成功快乐的情绪中。 2.袁美汐也有幼儿阶段的复杂情绪，在积极的、快乐的情绪下，不允许别人破坏，通过她的情绪快速转变，使她很快理解同伴的干扰，能够用自己的方式解决矛盾，这正是幼儿人际交往与社会适应的最好学习途径。 支持与回应 当袁美汐的搭建作品遇到同伴嘟嘟破坏时，我的第一个回应就等待，等待袁美汐能够自己与同伴沟通、解决问题。因为同伴的交往是渐进的，给他们一个空间，给他们一个机会，表达自己的情绪情感，让她试着用自己的方式解决问题。第二个回应，我想将计就计，让嘟嘟继续破坏，一方面让袁美汐敢于制止，解决；另一方面让有破坏行为的嘟嘟体验到这样做的结局就是没有朋友，应及时改正，才会获得小朋友的接纳，学会和小朋友和谐相处一起玩玩具！