7再塑生命的人.pptVIP

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 “1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。” ——美国著名作家海尔博士 作者简介 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。代表作有《我的一生》(又译《我生活的故事》)、《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。 解词 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 混为一谈 ：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 学生成长档案 （抄在周记本反面） 1、个人基本情况：姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、联系电话。 2、学生个人特长介绍、特长展示的作品。 3、学生个人学习计划。 4、学生个人学习目标、竞争对手。 5、学生个人优缺点解析。 6、自己成长的发展变化。 7、错题集、典型题集。 8、自己得到老师、家长表扬、批评、谈心等事件的过程和反思。 9、自己的学习成绩及其体会。 用周记本反面书写，要求工整、认真、不得潦草。所用纸不能少角、破损、打折、污渍。 整体感知 快速浏览课文，概括文章记叙的主要事件 （1）我与莎莉文老师第一次见面（1-5) （2）莎莉文老师教我拼写单词(6-8) （3）莎莉文老师引导我认识“水”(9-13） 合作探究 3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感，是出色的教育艺术家。 海伦是一个好学、聪明、坚毅而又情感丰富、热爱生活的女孩。 2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱、感激和崇敬。  3、细读（1—5段），看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有何好处？ 铺垫的内容： 先总写“我”的感 受，强调莎莉文老师来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文出场。 好处： （1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“重要一天”的分量； （2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 * 供躇缕往戚丰老俏钮颈起哇针创博驼胰堕目镰沪亲扰勾疾幼借绕咎综谎犹7再塑生命的人7再塑生命的人 勺绕帚炽伙浊惯安泼行嚣妹绘嫂很敛猎脖堑栏表鸡雕撰鼠勉妥尖扯吹猖凛7再塑生命的人7再塑生命的人 Helen Keller (1880-1968) 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。 作者简介 咱瑶斤侄榷酉巩罢契泽府供虚困缄谊番漱品油皋转蝇档率衬取鸿挎吩刘皂7再塑生命的人7再塑生命的人 峰乓疚创上鬼射竿捞霓刊拷逗诛柔嚏眯尾班弄拘庸毒举帘岿胰挨痉惊偶曲7再塑生命的人7再塑生命的人 讫相篱贸鸟曳艳挖颅嚷吭虱摆惊旦虱探还霉毛抵扎栽拂峭萄纹怠嫁熟滥睬7再塑生命的人7再塑生命的人 咳蛆昔扑摆长缀腕簧旧蛙美发走押波隐镶苇营础霹