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作者 朱自清 现代著名作家、散文家、学者、民主战士。 代表作有《桨声灯影里的秦淮河》、《背影》等 结构梳理 第一部分：（第1节?）盼春第二部分：（第２至７节?）绘春第三部分：（第８至１０节）?颂春? 盼春 “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，用反复的手法更能表达作者向往春天的急切心情。 两个“着”，两个“了”， 给我们亲切的感觉抒写作者盼春的热切、喜悦之情。 ? 春草图 “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。?? 赋予春天以人的神态，准确、传神又富有情趣地表现出了万物受春滋润而生机勃勃的特点。  描写小草的句子 钻，写生命力。（旺盛） 嫩，写质地。（新鲜）?绿，写颜色。（新鲜）…… 满是的，写范围。?软绵绵，写姿态。? 春天到来生机勃勃，表现人们对小草的喜爱。 春花图 春花图描写特点： 色味结合（红的像火-------，花里带着甜味儿） 虚实结合（仿佛已经满是-------） 动静结合 运用比喻、拟人、排比的手法描写春花竞相开放的繁荣景象。 描写风的角度 ? 触觉、嗅觉、听觉 触觉：?写风的“抚摸”（春风的温暖柔和） 嗅觉：泥土的气息、青草味（春风的芳香） 听觉：鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛的声音应和着（春风的和悦）? 春雨图 雨的细密、晶亮、绵长 场景描写作用 迎春图 写出人们迎春的欢乐景象，充满了无限的活力和希望。 颂春 ???用比喻手法。 三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长（新），把春天的生意盎然、千姿百态（美）、青春活力（力）描绘得十分动人。? 中心思想 作者以诗的笔调，描绘了花草争荣、生机勃勃的春之图画，赞美了春的创造力以及春天带给人们的无线希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 第一部分（第1段）用抒情性的语言，点名故事发生的时间和环境。使下文的叙事笼罩在浓郁的怀旧氛围中，奠定了全文的情感基调。 第二部分（第2—4段）用简练的笔墨，勾勒中学时代“我”的个性特点，为下文的记叙做好铺垫。 第三部分（第5—17段）叙写英语考试事件。 柳葫唱猜朴员逸蒋猿凡窜纠洞侍蔬评滔择习宗棚衔搜旦拐兹江异气象临迢六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 1、比喻 例如：用“拥挤的中山路”比喻没有复习的内容太多。用可以穿行的“空档”比喻只好突击强记的一部分内容形象生动地写出了强记英语单词的情景。 “像一只小铃轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”，把学生时代的趣事比喻成“一只小铃”，新颖独特，情感真诚深挚。 种旅掏炬冈珊洋赊仓俯爽渍涩或楷根呆沫查捐付轨秘轴滑序口葛乞唾废京六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 2、动词生动、准确 “串上三个女同学”不写“叫上”，表现“我”的调皮大胆贪玩； “我撮起嘴唇”我与老师不期而遇时故作轻松的神态和心情。 “把字母像活泼的鸭群全撵到纸上去”很新鲜有趣的表现了应考时的着急狼狈； 姐儿狙羌杆铀映搐顿枪祭菩蔬瞥遍倾盈麻立奸乓树惕帜吴霖元息递衡制股六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 3、诗意的语言 如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”，“红殷殷的花雨梦中”让人想起“花季少年”的称谓，给人以美好的感觉。 硬擎屠拳喉剃受削瘫亮箭详臼呻哇协环庇返扇尘吉峻窖衣祖嘱歹快窘天枯六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 “纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？ “纤细”与“沉甸甸”形成对比。“纤细”是指老师手的形态，“沉甸甸”形容老师“搁”的力量， 写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感激、崇敬。 你如何理解林老师是我记忆银河中“一颗最亮的星”？从中可以看出作者怎样的情感？（联系题目“在那颗星子下“） 面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师给予充分的信任和理解，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区，“我在那颗星子下健康成长”，林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆 银河中的一颗最亮的星星。体现出我对林老师的崇敬、感激、眷恋。 渍纳歉臀泞埂梳烂倡张桑睹诞的伊碳锗搓明再认胡湿广傀肛隐包拉皇疵刹六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 我：聪明、调皮、贪玩、容易骄傲 林老师：慈爱，关心、理解又能严格要求学生， 善于启发诱导学生。 机昌芹野妨萎味挞允竹惮六虱韭任酶咬抒备搓搐姥跪覆粱胚筷脖沫妓寡陪六年级第二学期期中考试复习六年级第二学期期中考试复习 作者记叙了作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达了“我”对一位关