言语发展专题.pptVIP

前言 反语是指使用与本意相反的字面形式表达本意的一种修辞形式。 儿童言语获得的研究包括语音发展、 词汇发展 、语法发展和语用发展 4 个主要方面。 儿童对言外之意的理解是儿童语用发展研究的重要领域 。言外之意包括习语 、暗示 、间接指令、 间接请求 、隐喻 、夸张、弱言、 反语等。 反语是一种间接言语行为 ，但儿童对反语理解的成熟速度远远落后于对间接指令、 间接请求、 隐喻等其他类型的间接言语行为的理解。 许多研究一致表明， 6-8 岁儿童开始表现出初步的不稳定的反语理解能力 ，但直至 13 岁仍处于持续发展之中。 对于儿童而言， 反语是一种难度较大的认知对象。许多研究者尝试解释儿童在反语理解任务中的心理机制和困难根源。这种努力来自以下两个方面： 一方面，一些研究者尝试从现有的成人反语识别理论出发去解释儿童对反语的理解 ； 另一方面， 一些研究者从二阶(second-order)心理理论的角度出发， 试图证明儿童反语理解的失败来自元表征推理的困难 。 会话含义理论强调，字面意义与语境之间的不一致性是引导听话人进行非字面含义推论的主要原因。如果儿童不能有效地觉察字面意义与语境的不一致性或不能有效地觉察会话原则之违背，则会导致反语解的困难。 一些研究者对上面的推论进行了检验 。Helen采用配有图片的录音材料向儿童呈现简单的反语故事和非反语故事 ，结果发现 4 岁组儿童已经能够