上海_九年级《社会》复习__重要概念.docVIP

《社会》知识点 专题1 认识社会生活 一、职业的变迁（P1-3） ? 案例：正在消失的职业 二、岁月的见证（P4-8） ? 案例：儿时的弄堂生活 三、丰富的生活内容（P9-10） ? 案例：上海家庭消费支出对比表 四、多元的生活方式（P11-13） ? 案例：母与子 五、积极拥抱精彩世界（P13-15） ? 案例：“外面的世界很精彩” 六、从容面对现实生活（P15-17） ? 案例：我的困惑 社会生活：P1“社会生活”的含义有广义与狭义之分：广义的是指人类社会的物质和精神活动，狭义的是指人们的日常生活。社会生活以一定的社会关系为纽带，在经济、政治、文化、环境等因素综合作用下，形成了一系列复杂的社会现象。 职业：P2 职业是指个人所从事的作为主要生活来源的工作，如营业员、公交车司机、导游、寻呼台传呼员、教师、医生、律师等。 新陈代谢： P3 新陈代谢原为生物学的术语。现在也用来形容社会发展过程中旧的事物被新的事物取代的现象。 石库门住宅：P5 19世纪60年代，太平军攻打上海等地，江浙一带许多有钱人纷纷涌入上海租界寻求庇护。不久，洋人借机大搞房地产开发，设计建造外墙为欧式联排房，而内部形如四合院，建有天井、客堂、厢房等具江南民居特色的中西合璧住宅，出售给华人。其正门以花岗岩等石料为门框，乌漆厚重的木料为大门，如仓库之门那般坚固，因而这样的住宅得名为“石库门”。石库门也吸收了西方的某些建筑风格，如门楣常用几何形花饰等。今天上海保留下来的石库门住宅，基本上都是20世纪20～40年代建造的。 影响人类社会发展的基本因素：P8 社会生产力的发展是人类社会发展的根本动力， 其中科学技术是第一生产力。此外，自然环境、人口变动、政治制度、思想理论与价值观念、文化交流等因素，对人类社会的发展也产生着巨大影响。 马斯洛需求层次论：P9美国社会学家马斯洛认为，人，即生理需、安全需、社交需、尊重需和自我实现的需。? 九年级下学期 专题1 正确认识自我 一、成长的烦恼（P1-4） ? 案例：小韩的烦恼 二、多梦的季节（P4-6） ? 案例：依佳的“梦” 三、世界上没有完全相同的两片叶子（P6-8） ? 案例：卖花 四、性格决定命运（P12-14） ? 案例：一封咨询来信 五、从幼稚到成熟（P12-14） ? 案例：“小大人”现象令人担忧 六、在压力下成长（P14-16） ? 案例：南京一中学要建“发泄墙” 自我意识：P1指个体对自己存在的觉察，即认识自己的生理特征、心理特征以及与他人和环境的关系 人生盾牌：P5盾牌是古代战争中常用来防身的一种武器。在社会生活中，人的心理同样容易受到伤害，也需要特别保护。有的心理学家把一组可能影响人的心理健康的主要内容排列出来，构成一张人生盾牌，以此提醒人们，时时注意维护心理健康。 性格的类型：P7瑞士精神分析学家荣格把人的性格分为外向型和内向型两大类。但他也认为，外向和内向是相对的，人的性格并不都是绝对的外向型或者内向型，有些人可能属于混合型性格。 行为·性格·命运 :P9 古印度谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 常见的性格缺陷：P11依赖性强、粗枝大叶、孤芳自赏、敏感多疑、优柔寡断、心胸狭窄、刚愎自用等。 心理断乳期：P12处于青春期的青少年会发生明显改变，表现是独立意识增强，希望摆脱父母、教师等人的约束，但自控和协调能力不足，往往表现出很强的逆反心理，被称为心理断乳期。 心理压力：P14压力是个体在知识环境过程中产生的一种心理紧张状态。 “发泄墙”的由来：P15日本一家企业为了缓解职工情绪，提高工作效率，专门辟出一 个房间，使职工痛打老板的橡皮模型，发泄情绪。后为许多公司仿效。 专题2 承担社会角色 一、人的多重角色（P20-23） ? 案例：会“变脸”的老师 二、角色的价值（P24-25） ? 案例：冲出“亚马逊” 三、角色的认知与规范（P26-28） ? 案例：我为什么处处受约束？ 四、角色的权利与义务（P29-30） ? 案例：父与子 五、角色的服从与僭越（P31-33） ? 案例：该不该“打不还手，骂不还口” 六、角色的转换与协调（P34-36） ? 案例：落选之后 社会角色：P20是在特定的社会群体中一个人地位、身份的具体体现，它规定了一个 人的权利、义务和行为规范。 角色的种类：P21人一生中要承担许多角色。从来源看，分为先赋角色与自致角色；从生活环境看，分家庭角色、学校角色、职业角色等。还可以从其他角度对角色进行分