【2017年整理】白桦林的低语.docVIP

《白桦林的低语》教学设计 教学目标 　　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。　　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学重点难点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　一、谈话导入：　　１、兴安岭美丽今天，随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）　　２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？二、初读课文：　　１、学生自学课文，投影出示自学要求。　　２、检查自学效果：　　1）词语检查，读读并理解下列词语：　　蜿蜒曲折　倚窗外望　山峦起伏　浮躁狂妄　低吟浅唱　絮絮低语　倾诉衷肠　　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。　　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？　　　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。三、学习课文第二、三自然段。　　过渡：同学们，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。　　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？　　２、指导朗读课文第二三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。　　四、有感情地朗读课文。　　五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。　第二课时　　一、复习导入，明确目标。　　　　上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。二、理解课文第一自然段。　读第一自然段。思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？三、学习课文第四——六自然段， 　　1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？　　2、自读四六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。　　3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。　　4、汇报交流学习收获：　（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”　你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。　　2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）　　（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）　　（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）　　5、读到这里，你想到了什么？你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 　　、指导朗读四六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。四、学习课文第七、八自然段，1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？　　　　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……　　、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”　　（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）　　4、指导朗读7、8自然段，五、归纳总结，感情朗读：　　总结：同学们，这节课我们通