《传染病及其预防》教案.docVIP

作业一 ： 《传染病》教学设计 教学目标： 【知识目标】 1、什么叫传染病？（说出） 2、传染病的共同特点是为什么？（描述） 3、传染病与非传染病的区别是什么？（举例说出） 4、传染病流行的三个基本环节是什么？（说出） 5、传染病的传播途径一般有哪些？（概述） 6、预防传染病的一般措施有哪些？（说出） 7、怎样预防艾滋病？（说出） 【能力目标】 1、锻炼学生的观察能力，综合概括能力，同时提高学生的表达、交流、合作能力。 2、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。 【情感目标】 1、帮助学生形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观 2、培养学生遵守公共道德的意识，引导学生养成良好的卫生习惯。 本节的重点是： ①、传染病的特点以及与非传染病的区别。 ②、传染病流行的三个环节及其预防的途径和基本预防措施。 难点是： ①、举例说明传染病与非传染病的区别。 ②、传染病的特点以及传染病流行的三个基本环节。 教学过程设计 一、图片导入，创设情境： （学生自发讨论）“甲型h1n1流感”时期，人们为什么要采取以上措施？（学生答：怕被传染上“甲型h1n1流感”等，点出传染性） 通过电脑制成多媒体课件给展示出来。让学生懂得，传染病并不可怕，只要预防和处理措施得当，就能够有效控制传染病。 二、探索新知 （一） 什么是传染病？有何特点？ （投影）近视眼和红眼病都是眼睛的疾病，但是两者却大不一样。 1、有什么不一样的？你能举出类似的例子吗？（打出设计的比较表格来让学生回答） 发病原因 是否能传染 近视眼 红眼病 学生举例： 2、传染病与非传染病的区别是什么？ （学生在教师的指导下独立思考） 3、什么是传染病？ 请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。然后，老师小结：传染病就是有病原体引起的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。 根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？（一是传染性、二是由病原体引起的） 那么，什么是病原体呢？引导学生回答、或者是学生看书回答。 用以下问题让学生准确的理解病原体的概念：1、是不是所有的细菌、病毒、寄生虫都是病原体？ 2、怎样的细菌、病毒、寄生虫才是病原体？ 3、下面请看“几种病原体的图”，（投影）请说出：“它们分别会使人得什么传染病？” 结核杆菌 HTV立体模式图 蛔虫卵 所属的病原体 细菌 病毒 寄生虫 引起的传染病 结核病 艾滋病 蛔虫病 老师小结：不同的传染病是由不同的病原体引起的，不同的病原体会引起不同的传染病。 （二）、传染病的传播 展示阅读材料： ?科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 问题：传染病流行的三个基本环节是什么？ 学生小结：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。 然后投影出示下面的图 学生看图后，找出图片中的传染源、传播途径和易感人群。然后让学生根据图片内容，给传染源、传播途径和易感人群下一个定义。（可指导学生参考课本108页第一段） 为进步使学生真正理解三概念，可用设计好的表格让学生看图回答巩固。 传染源 传播途径 易感人群 能够散播病原体的人或动物。 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 如通过空气、飞沫传播；饮水和食物传播；接触传播；动物媒介传播等。 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 。 让学生看书自学课本107页，要求学生能够说出四类传染病的传播途径以及常见传染病的类型。 （三）、传染病的预防 师提出问题：根据传染病流行的三个基本环节，你能提出预防传染病的一般措施吗？（可以讨论一下）。学生不难回答出： 控制传染源 ： 切断传播途径 ：保护易感人群。师指定学生回答并板书。然后投影出示下面的图，让学生回答出分别是哪条措施？ 师小结： 预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同传染病种的特 点和具体情况，在三个环节中抓住主要的环节，做到综合措施和重点措施相结合。 （四）、爱滋病的传播与预防 师：虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是口蹄疫、疯牛病、禽流感还是非典，我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981年发现至今，人类与之斗争了二十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗？生交流对艾滋病的了解。指导学生看书109页，课件展示： 1、艾滋病的病原体是什么？传播途径有