识别感染艾滋病的危高行为.docVIP

学校预防艾滋病教育教学教案 学校名称：井陉矿区实验中学 教师姓名：王丽霞 参赛活动标题： 识别感染艾滋病的危险行为 指导思想：（1）近年来，我国艾滋病的流行呈快速上升趋势，疫情正从高危人群向普通人群大面积扩散。艾滋病威胁着每一个人和家庭，预防艾滋病是全社会共同的责任。（2）加强宣传教育，普及艾滋病防治知识，是预防艾滋病的治本之策。（3）青少年学生是祖国新世纪的栋梁，民族的希望，也是最容易受HIV侵害的群体，青少年学生健康的体魄、渊博的知识和有责任感的行为,是提高中华民族未来整体素质的希望。 理论基础：理论基础：教育学、心理学、医学、流行病学、生命科学、青少年预防艾滋病性病读本、社会学等。 教学背景分析：本节课内容为艾滋病专题讲座中的第四课，之前学生已经对艾滋病的基本知识有了理论上的认识，这一节的内容是在理论的基础上展开，从人们日常的行为来分析，学生更容易理解。因此，在教学方法上，多采用启发式教学和学生讨论的方法 教学目标：1、日常生活不会传播艾滋病：2、那些行为是传染艾滋病的高危行为3、如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险 本教案适合的教学对象及教学班级大小：中学，40人 教学材料清单：多媒体、卡片 教学活动步骤： 导入新课： “民意调查”：河南省上蔡县文楼村是被媒体广泛关注的艾滋病村，据官方统计，全村3000多人口中，20%-30%被查出是艾滋病病毒感染者。假如现在我们班上转来一名文楼村的学生小红，你们谁愿意和她成为同桌，一起学习，一起玩呢？ ?引言：艾滋病的传播是与人的行为密切联系的。就艾滋病的传播而言，人们的日常行为有些是危险的，但也有些是不危险的。创设轻松的学习情境，激发学生的求知欲望和积极思维，主动探索知识引出教学课题、区别各种行为的危险程度??（1）提问：日常生活中有哪些行为易导致艾滋病的传播？将学生分为个小组(每组人)。指导学生以小组为单位进行交流。（将学生交流的行为进行简要板书） 2）理解：什么是高危、低危和无危行为？ 师生共同总结：“高危”即有被艾滋病毒感染的高度危险(感染率较高)的行为；? “低危”即有被艾滋病毒感染的低度危险(感染率较低)的行为；? “无危”即不会被艾滋病毒感染的安全行为； 将分类卡(高危、低危、无危、不确定)和行为卡分到各组。 教师通过多媒体展示表2，学生讨论后将表中的行为进行分类。 指导各小组代表交流分类情况。 通过多媒体展示表3，纠正板书中理解错误的行为。引导学生联系生活实际，先自己找出危险行为，教师再展示表2，这样才不会养成学生的依赖心理。、纠正常见的认识误区?? 误区一：蚊子叮咬会令人传播艾滋病。 误区二：咳嗽、打喷嚏会传播艾滋病。 误区三：和别人共用牙刷不会传播艾滋病。 ?师生总结，强调： 科学研究表明，艾滋病病毒在蚊子体内不能存活，艾滋病病毒要达到一定的数量才能传播，叮咬了艾滋病感染者的蚊子口器上的病毒数量非常少，不足以感染它叮咬的下一个人。 在唾液病毒的含量非常少，不足以传播。 3）任何用具，只要是共用的、能刺破皮肤，又不能保证严格消毒，都有传播艾滋病病毒的可能性。 4）只有危险行为才会传播艾滋病毒。无危行为不会传播艾滋病毒，所以没有必要对正常交往恐惧。 ?认识误区是从学生的交流中获知的，必须让学生对这些误区全面了解，才不会只知其一，不知其二，避免下次出现同样的错误。、“化危为安”??? 现实生活中，我们很难从外表判断一个人是否感染了艾滋病病毒，对刚才的每一种行为我们都要建立在“可能存在”的基础上，要时刻做出最安全的选择。 只要我们谨慎从事，危险程度是可以转换的，以下的行为可能存在危险，你们如何将这些事化危为安呢？ ?1）我去医院看病，医生建议输液，我该怎么办? ?2）有同学流鼻血了，我手上也有伤口，我该怎么办? ?3）小张邀小王去穿耳，小王应该怎么办? ?4）明天学校安排参观艾滋病防治机构，要与艾滋病人见面了，我心里会怎么想?我要参加吗? ?? 师生总结，强调： 1）坚持安全注射：我们应积极寻求合理的医疗卫生服务。注射时一定要使用一次性注射器，并要求医生当面拆开注射器包装，使用后当面销毁。 2）坚持安全处理伤口： ??? 1)在替他人处理伤口时尽量避免直接接触伤口，需要接触伤口时应上医用手套，废弃物应及时处理并消毒。处理完以后应用肥皂水洗手。 2)立即将伤员送至医院或校医室 3）慎用血液及血制品。用于穿耳、纹身等和任何其他可刺破皮肤的器具都需要消毒处理后才可使用，最好不要穿、纹身等。不要与别人共用剃刀或刀片等 4）克服心理障碍，我们已经了解一般日常生活接触是不会感染艾滋病毒的，所以要尽自己的。 ?创设问题情境，引导学生积极思考培养学生将高危行为转为低危或无危行为的意识和能力。1．再进行一次“民意调查” 2．结语：我们已经知道，与艾滋病病毒感染者一起居住、学习、吃