硝酸的氧化性教案.doc

硝酸的强氧化性实验教案 高中化学组 张玲 教学目标： 1．掌握硝酸的重要特性—氧化性。 2．通过对实验装置的改进，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。 3．通过“王水”藏奖牌的故事进行爱国主义教学。 4．利用铜与硝酸反应中尾气处理等问题进行环境保护教育。 学法指导： 1、分组实验、引导学生探究硝酸的氧化性 2、分析硝酸在反应中表现的性质，推测硝酸与非金属、某些还原化合物如：Na2S溶液、Na2SO3溶液、FeO等反应的产物。 教学重难点：硝酸的氧化性。 教学用具： 实验药品： 浓硝酸、铜丝、NaOH溶液、蒸馏水。 实验仪器：小药瓶、胶头滴管、瓶塞、导气管。 教学方法：实验探究、对比分析、演绎类推。 【分组实验】每组所需实验仪器清单： 浓硝酸 1瓶 、胶头滴管2个、铜丝2根、长导气管2个、短导气管1个、小药瓶4个、瓶盖2个、注射器1个、蒸馏水滴瓶、烧杯1个。 教学过程： 【引课】介绍硝酸用途的介绍，让学生感觉到硝酸就在身边。 【投影】硝酸的用途图片 【过渡】大家知道吗？图片中的炸药、医药、化肥、农药等等，都是以硝酸为原料进行加工制作的，可见硝酸无论在国防、科技、还是工农业生产中都起着很重要的作用，那么你对硝酸又了解多少呢？在初中我们已经知道了硝酸是三大强酸之一，在水分子的作用下，可以完全电离，具有酸的通性，而在实验室里用金属和酸反应制取氢气时，通常选择稀硫酸或盐酸，并没选择硝酸。为什么呢？这就是我们今天要探讨的硝酸的另一性质――氧化性！ 【板书】硝酸的氧化性 【师讲】我们上节课学习了氧化性酸――－浓硫酸，它在加热的条件下，可以与不活泼金属铜发生反应。 【副板书】 Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+ SO2↑+2H2O 【过渡】在这个反应中，产生的气体是SO2，表现了浓硫酸的强氧化性，硝酸将和铜发生怎样的反应呢，我们就来探究一下硝酸与铜的反应。 【板书】一、硝酸与金属的反应 【实验探究】硝酸与铜的反应 【师讲】首先探究一下浓硝酸与铜的反应, 给大家准备的实验仪器，都是常见的小药瓶、输液管、注射器等。大家根据这些实验仪器，严格按照装置图以及操作步骤进行探究。 【板书】1、浓硝酸与铜的反应 【投影】浓硝酸与铜的装置图 探 究 步 骤： 1、按照装置图组装装置 2、向一只瓶中加入约占瓶体积1/2的NaOH溶液；另一只瓶中加入约占瓶体积1/5的浓HNO3 。 3、将带导气管及铜丝的瓶塞塞到盛有浓HNO3 的瓶中，长导气管一端伸入到盛有NaOH溶液的瓶中。 4、向下移动铜丝，观察现象。实验现象出现后，随即拉动铜丝，将反应停止。 【教师强调】 由于浓硝酸具有很强的腐蚀性，一定要格外小心，注意安全，万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，再用小苏打水或肥皂洗涤；在实验过程中注意观察现象，通过现象分析所得产物，并写出化学方程式。 【学生动手】组装装置 实验 【板书】浓硝酸与铜的反应 【投影】实验现象：反应剧烈，立即有大量的红棕色气体生成，溶液由无色变为绿色。 推测反应产物： NO2、 Cu(NO3)2 、H2O 。 【学生写方程式】Cu+4HNO3(浓) == Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 【分析】在这个反应中，反应前后元素的化合价有变化吗？ 【生答】有变化，是氧化还原反应。 【分析】指出还原剂和作氧化剂？ 【生答】Cu做还原剂，浓HNO3作氧化剂。 【分析】Cu是由O价升高到＋2价，被氧化，作还原剂，浓HNO3中的氮元素由＋5价降低到＋4价，被还原，作氧化剂，具有氧化性。 【设问】稀硝酸在这个反应中表现了什么性质呢？ 【生答】强氧化性 【问题】那么浓硝酸的氧化性与浓硫酸相比、，那一个更强呢？ 【生答】浓硝酸的氧化性更强一些， 【提示】我们可以根据氧化还原反应进行的难易程度来判断，越容易进行，氧化性就越强，浓硝酸与铜反应不需要加热，容易进行，而浓硫酸和铜反应必须加热才能够反应。不易进行，所以，浓硝酸的氧化性比浓硫酸的强，是强氧化性酸。 【过渡】通过我们的探究,发现浓HNO3和浓H2SO4的性质比较相近,均具有强氧化性;那么稀HNO3和稀H2SO4性质是否也相近呢? 稀H2SO4和Cu不反应，那么稀HNO3是否也和Cu不反应呢?我们接着探究稀HNO3是否与Cu反应，（没有给大家准备稀HNO3，而是准备了蒸馏水稀释浓HNO3）在实验过程中，大家注意观察现象，通过现象分析所得产物，并写出化学方程式。 【实验探究】稀硝酸与铜的反应 【板书】2、稀硝酸与铜的反应 【投影】稀硝酸与铜的装置图 探究步骤: 1、按照装置图组装装置 2、向其中一瓶中，加入约占瓶体积1/2的浓HNO3 ，再加入蒸馏水注满小药瓶。 3、盖上带导气管及铜丝的瓶塞，长导气管伸入到另一空瓶中。铜丝插到瓶中间位置处，开始实验。 4、当反应自行停