硫酸和硝酸的氧化性表格式-教学设计.doc

课题名称 硫酸和硝酸的氧化性 科目 化学 教学对象 高中一年级 课时 1 姓名 一、教学设计思路分析 1、教材内容和地位 《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。在“第一章 从实验学化学”和“第二章 化学性质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。 2、学生基础分析 本节课的对象是高一学生，他们在初中时已经学习过浓硫酸与硝酸的物理性质，在这儿只需让学生在课前复习即可。 学生在初中就已经接触过稀硫酸，但是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上，可与铜，碳单质反应生成二氧化硫；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，与活泼的金属反应放出氢气。因此，在此应慢慢引导学生加以理解并予以区别。 高一学生，在学这节时已经具备了一些鉴别物质的能力，所以对于浓硫酸与碳的反应，可以让学生自己去设计实验，鉴别产物。这样，不仅可以巩固知识，还可以锻炼学生的逻辑思维，培养其实验能力。 对于浓硫酸的脱水性，学生有一定的了解，但比较浅显，实验未做过，了解是不全面的。因此，可以补充它的这个特性，并做实验（这个实验现象明显），这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生实验能力。 对于硝酸在这节要讲的氧化性，学生是陌生的。做好相关实验以及与硫酸的对比学习，还有浓稀硝酸的对比学习是突破的重点。 3、重难点 重点、难点：硫酸和硝酸的氧化性。 因为稀硫酸作为一种常用的酸，所以学生在初中就已经接触过，不会感到很陌生。但是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，两者有很大的区别。 而硝酸，无论是稀硝酸还是浓硝酸都表现了很强的氧化性，但是，它们与同一种物质反应时，生成的产物不同，反映了物质量变与质变、现象与本质的辩证法关系。 所以本节的重点和难点是硫酸和硝酸的氧化性。 4、教学基本思路 教学流程图： 二、教学设计方案 1、教学目标 1、知识与技能： ⑴、了解硫酸、硝酸的物理性质、酸性以及浓硫酸脱水性、吸水性。 ⑵、掌握浓硫酸、硝酸的氧化性。 ⑶、了解硝酸与金属或非金属反应时，随着反应条件的不同，硝酸被还原的产物不同。 ⑷、通过本节课学习后，能归纳总结出硫酸、硝酸性质的异同点以及它们在生产生活中的应用。 2、过程与方法： 　　　 ⑴、通过对浓硫酸脱水实验的观察与分析，使学生体会到“实验”观测在化学学习中的作用。 　　　 ⑵、通过实验，对比浓、稀硫酸的性质，浓、稀硝酸的性质。掌握“对比” 的学习方法。 3、情感态度价值观。 　　 ⑴、通过浓、稀硫酸性质的对比，浓、稀硝酸性质的对比，体会内因与外因、量变与质变、现象与本质的辩证法关系。培养学生的辨证思维能力及科学实验方法。 ⑵、通过对实验装置的探讨，提高实验安全意识和环保意识。 ⑶、学生在浓硫酸和硝酸的氧化性验证实验中增强环境保护意识。 2、教学重点 硫酸和硝酸的氧化性。 3、教学难点 硫酸和硝酸的氧化性。 4、教学方法 观察法、对比法、实验法、归纳法等 5、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】上节课下课的时候我叫同学们下去复习我们已经学习过的浓硫酸和硝酸的物理性质，现在我们来检查一下我们同学的复习情况。请一些同学来说说它们有哪些物理性质？ 回忆并回答： 1.浓硫酸是无色油状液体，有粘稠感。难挥发，密度大于水，易溶于水，以任意比与水混溶，溶解时大量放热。 2.纯净的硝酸是无色,具有刺激性气味的液体,易挥发,比水重,沸点低,与水以任意比例互溶。 巩固复习原有知识 【引入】【提问】同学们复习得很好，现在我们来看书上的思考与交流： 硫酸、硝酸、盐酸都是酸，它们在组成上有什么特点？ 这种特点与酸的通性有什么关系？用电解方程式表示。 实验室里用金属与酸反应制取氢气时，往往用稀硫酸或者盐酸，而不是浓硫酸或硝酸，这是为什么？ 思考 讨论 【回答】 1.都与氢，并且在水溶液中能电离出氢。 2. H2SO4=2H+ + SO42- HNO3=H+ + NO3- HCl=H+ +Cl- 3.不知道，可能是有某些性质致使它