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《化学单元检测》试卷分析 黄岩中学 胡玲清 一、教学目标 1、知识与技能 通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法 在师生共同分析试卷的过程中，由教师引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到举一反三。讲评中注重过程分析和答题方法的指导，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性，从而最终落实教学目标。 3、情感、态度、价值观 通过试卷的评讲，首先使学生对自己的学习有信心，然后能发现自己学习上的不足，做到激励与鞭策相结合，鼓舞士气，激发学生的学习热情。在最后的冲刺阶段，通过师生的共同努力，将成绩再进一步提高。 二、教学过程 第一部分 反馈试卷的批改情况 第二部分 答题分析 第1题得分率高，借以表扬和肯定学生的科学素养，激励学生。 第2题、第3题、第5题、第9题，学生主要是由于知识缺陷或审题不清造成的，让学生自己完成查漏补缺工作，在相互讨论中互相完善，共同提高，老师作适当的点评。对于第3题，补充一些素材，强化“类比”方法使用时要学会“透过现象看本质”。对于第11题，针对难度不大却未能拿满分的情况，提醒学生注意仔细审题和规范答题。针对该题的等电子问题，引导学生学会借助元素周期表来指导解题，以免漏答或错答。 第4题信息阅读量大，涉及知识点多且分散，使得学生做题时迷失了方向。引导学生善于抓住信息中的关键字（“原子晶体”、“降解塑料”、“状态”），并结合选项特点（只有A选项中有正确答案①），排除干扰，快速得出正确结论。 第6题为计算型选择题，不同的学生有不同的解法，让做对和做错的学生讲出解题过程，实现方法的优选，强化守恒思想。 第7题与学生一起分析解题的一般思路，再进行方法点拨：整体把握图像特点快速排除干扰。 第8题是本卷得分率最低的一个题，重在过程分析，帮助学生理清解题思路。通过针对性练习，使学生明确图像题一般的解题思路。 第10题前三个小题与学生一起分析解题过程，强调按要求答题，提醒学生学会挖掘题干隐含信息指导答题。第四小题难度较大，重点剖析如何抓“特殊信息”缩小推断范围，得出正确结论。并通过对该类转化素材的小结，帮助学生实现该类知识结构的网络化。 第11题前五个小题难度不大，让基础好的学生讲述分析过程，校对答案时强调NH3分子结构“三角锥形”的写法（是“形”不是“型”）、CO2电子式的正确书写以及电子数目的填写（不能答成××mol）。第六小题以H2CO3、HCOOH、CH3COOH、HOOCCOOH（或H2C2O4）形成的铵盐为例强化铵盐化学式的书写。回顾高三化学书本中草酸的分解实验，从而由分解产物中CO、CO2共存信息指向“A为草酸的铵盐”，再由题干“等物质的量”得出A为“NH4HC2O4（或HOOC－COONH4）”。 第12题引导学生从组成元素角度实现突破，由C的组成元素为X、Y、Z找到“题眼”：符合“X＋YZ→XYZ＋Z”的中学常见置换反应只能是“2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑”。 三、单元检测参考答案参考答案1～8：DDBABCAC 9．(15分)⑴ K、Cl、S (用元素符号表示)（每空1分，以下每空2分） ⑵ HCl 。⑶F2 ⑷ H2S ， 。 ⑸ H2O2（或PH3 ） ⑹ C2H6 。 10．(14分) ⑴ Ca(OH)2（2分）⑵2Ba2++2OH- +2NH4++SO42-＝BaSO4↓+2NH3↑+ 2H2O（3分） ⑶Ca(HCO3)2（2分） 2C2H2（g）+5O2（g）==4CO2(g)+2H2O(l) △H=－2600kJ·mol－1 （3分） 或C2H2（g）+5/2O2（g）==2CO2(g)+ H2O(l) △H=－1300kJ·mol－1 ⑷ Na2O2 Al2(SO4)3 （未写化学式不计分）（每空2分） 11．（19分）⑴ Fe，CO。⑵三角锥形， ⑶ NA(答1mol不给分，答6.02×1023不扣分)(以上每空2分，以下每空3分) ⑷ 3Fe＋4H2OFe3O4＋4H2 ⑸ Fe3＋＋3NH3·H2O＝Fe(OH)3↓+3NH4+ ⑹ NH4HC2O4（或HOOC－COONH4） 12．（12分）（每空3分）⑴ Y ⑵ 金属 ⑶2Na＋2H2O＝2Na＋＋2OH－＋H2↑ ⑷ 1∶1 黄岩中学2007学年第二学期高三化学单元检测 可能用到的相对原子质量（原子量）：H－1 C－12 O－16 Na－23 Al－27 第Ⅰ卷 选择题（本题包括8小题。每小题只有一个选项符合题意，共48分） 1．作为新世纪的年轻公民都应具有一定的化学科学素养，否则，在工作和生活中就可能闹笑话。下列有关媒体的报道与化学