“胶河探究”案例三则柏城刘德润.docVIP

综合实践活动课题研究论文 “胶河探究”案例三则 山东省高密市柏城中学 刘德润 闫冬梅 邮编：261500 电话：0536-2576028yai）”的说法。 为验证“燕不过胶（河）”这一谚语的说法，她们牺牲了一个星期六的下午，专门观测空中春燕在胶河上空的飞行情况，并向沿河散步的老人打听“燕不过胶（河）”的意思。最后她们得出结论：“燕不过胶（河）是用来形容胶河河床之宽，河水之远，河水之激…… 同学们听到她们的陈述，均被她们的严谨精神所感动，增添了对家乡的了解和感情。 赵春华小组：赵春华是学校有名的“大文豪”，是莫言忠实的崇拜者，自称为“莫言第二”。他们的探究成果是两个未曾听说的故事： 明朝末年，一相国之子因看不惯朝廷中的尔虞我诈，便外出寻找世外桃源，以清闲之心，安度一生。当来到胶河岸边，见这里地肥水美，绿树成荫，便在胶河东岸筑茅庐三间，以吃酒、读书、垂钓为乐，直至晚年。 更有趣的是，清朝乾隆帝一日打猎至胶河岸边白羊山下，见山上树木参天，梨花盛开，山脚河中鱼翔潜底，风光煞是好看，不免恋恋不舍，沿河行止晏王庙，凭吊了晏婴冢，方离开…… 王晓华小组：王晓华是班中的地理课代表，他对高密地方志颇有浓趣。为查胶河区域的行政归划，他与其他两名同学到市民政局借阅《高密地名志》，详细查阅胶河两岸历史上的行政归属。发现，在历代行政变迁中，胶河东岸村庄时属胶州，时属高密，但河西几乎没有村落属于胶州。他说，既然胶州是胶东（地区）的范畴，那么，胶河就应是胶东地区的西界。 王晓华等的发现被时任高密市教委主任的李希贵得知。有一次，他与山东省教育厅基础教育处处长杜希福谈到这件事，令杜处长大感兴趣，他说，我们总是说胶东，从来不知西到哪里。我在胶河边长大，也不知道胶河是胶东的西界线。这些学生真了不起！ 为胶河“查体”“验血” 《思想品德》教材中“我国面临严重的资源环境”一课有这样一副插图：工厂在排着污水。面对污黑的河水，儿子问爸爸“爸爸，你小时候真的在这里游泳吗？”上课时，学生面对如此触目惊心的漫画，有的赞同，有的质疑。我灵机一动，那么我们身边的胶河又怎样呢？一石激起千层浪，有的说：“水尽鱼亡”，有的说：“满身创痍”，有的说：“后果可怕”！我见同学们群情激昂，便说：“空口无凭，谁能说出准确的情况？”学生们个个面面相觑。 于是，我布置了一次社会实践作业，要求同学们利用节假日或综合实践活动课的时间完成以下任务： A、5年、10年、20年以前的胶河水怎样？ （办法：调查胶河两岸年龄50岁以上的老人。） B、河中的水生物（鱼、虾、河蚌）等情况，与10年、20年以前有无增减？为什么？ （办法：听老人们讲） C、现在的水质情况如何？原因是什么？最好是有真实的数据。 （办法：自己写体会，听人们说原因。） D、围绕真实情况写出调查报告，得出体会。 当时我想，能有一半同学能真正按要求去完成就不错了。然而，出乎我意料的是，全班学生全面响应，更为可贵的是，学生赵冀北、孙元栋、王敏、李超、宿建佳等同学牺牲了中午午休时间，各自带上容器，分别从全镇范围内的几个拦河坝前取来水样，先用眼观察，对比水的清晰程度。在下午课外活动时间，孙元栋拖上自己当化学老师的爸爸到化学实验室，通过蒸馏、滴定管实验等办法，测量出几个点的水质被污染情况。在此基础上，形成报告。个别小组竟以“从自身做起，保护母亲河”为题，以倡议书的形式完成了作业；也有的以“经济要发展，环保必先行”为题，谈自己的看法；也有的以“给镇长的一封公开信”的形式，直言某企业对胶河水资源的破坏，发出了“千招（商），万招（商）保住一方水土是高招”的呐喊。 一份引发镇政府投资2000多万元的研究报告 前年8月，高密市发生了百年不遇的特大洪涝灾害，在不足3个小时内降水达400多毫米，日常最大承受量是300立方米/秒的胶河柏城段，流量猛增至500立方米/秒，另经全镇党员干部奋力抢救，但仍使全镇5个地方河堤决口，全镇间直接经济损失达1.2亿元，人均4000元。这自然成为包括学生在内的人们关注的问题，我们努力把握学生的关注点和兴奋点，一方面组织学生写在抗洪中的英雄事迹，一方面组织学生沿河调查，查找洪水发生的原因及补救措施。以此激发学生的忧患意识，提高学生的社会责任感。初二·三班邱鹏、刘鹏、周庆国等同学利用课余时间去访受灾农户、镇水利工作人员，沿河观测、记录。他们在分析数据、综合权蘅的基础上，总结出该镇胶河易发洪涝灾害的原因主要是人们平堤、毁林、挖河掘沙、土，以及拦河坝设计上只重抗旱蓄水，忽视防洪泄水等因素，并本着“灌排兼顾，旱涝并防，科学规划，综合开发”的原则，提出了治理方案，指出针对胶河两岸为沙质黄土，易流失、风蚀等问题，应改“几”字形河道为“一”字形河道，并用水泥或石块，来护河防堤，加强两岸的绿化、美化工作，以