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中学化学教学中倡导绿色化学实验新方法 孙玉敏 上海市江镇中学 201202 、、”的观点和理念去思考问题和解决问题，再实验的设计和验证过程中尽可能的应用绿色化学的观点和理念。从绿色化学角度看，目前我们使用的化学教材中，许多物质性质的实验、物质的制取反应实验都值得讨论和重新考虑。这为我们化学教师的课堂教学改革，培养学生的创新思维能力提供了良好的机会。作为化学教师应将绿色化学理念广泛的应用于化学实验教学中，既有利于学生养成绿色化学思维习惯，运用绿色的观点设计实验，使化学实验课堂更安全，消除学生对化学实验的恐惧感，又增强了学生的环保意识，使学生心目中恐惧的化学实验课变得生机盎然。 3. 绿色化学在社会领域中的应用 以绿色食品为代表的“产品绿色革命”已成为国际潮流，食品要求不含有任何不利于人体健康的化学成分，凡是有人工添加剂的食品不再受人们的欢迎。过去使用氟氯昂制冷冰箱逐渐被无氟冰箱取代。如瑞典研制了一种风力冰箱，其压缩机由装在室外的风车带动；法国生产了一种用日光辐射做能源的冰箱，以甲醇和活性炭做制冷剂；我国科技工作者正在研制吸收式冰箱，液化气、沼气、煤气、煤油等都可以做其热力能源，像这样的环保产品在生活中已经不断的出现。这种绿色革命产品是环保科学和技术工作者相互协作，共同努力的结果，绿色产品的蓬勃兴起给环境日益恶化的地球带来了一线生机，也让我们看到了绿色化学给社会带来的种种益处。 4．绿色化学在教科书中的渗透。 新教材演示实验设计中融入绿色化学理念。在高中化学教材（人民教育出版社化学室编写，2000年第二版）和初三化学教材（人教版）的实验的设计中融入了绿色化学思想，加强了环保方面知识的渗透。如： ·高一新教材实验铜与浓硫酸反应，试管口放浸有碱夜的棉花吸收SO2，防止其排入空气中污染环境，给学生带来伤害。 ·高一新教材“卤族元素性质的递变实验”、高二新教材“浓硫酸的脱水性实验”都是在点滴板中完成的（如图1和图2），这种趋于微型的化学实验，反应快，药品用量少，产生的污染小。 ·高一新教材I2升华装置、高二新教材化学平衡2NO2=N2O4实验装置和氯化铵分解实验装置都采用了密封装置（如图3），防止刺激性气体和有毒气体排放到空气中，该装置的反复使用又节约了药品。 ·初三新教材“空气成分的测定”，燃烧的物质采用蜡烛，代替老教材的红磷，产物不污染环境，对学生不会造成危害。 5. 在化学实验中，探求绿色化学实验的新方法。 绿色化学实验是在绿色化学新思想的指导下，用预防化学污染的新思想、新方法和新技术对常规实验进行改革而形成的化学实验新方法。它以绿色化学“五R”原则作为指导方针和标准，从而极大地减少或消除了实验室的“三废”，大大降低了污染的程度和造成不必要的浪费，以实现绿色化学要求尽可能少的负作用的理想和目标，进而在实验教学中尽可能推广绿色化学实验。 尽管新教材中的一些实验已经考虑了环保因素，但从绿色化学这个角度看，原有的实验设计中还存在不足。这就要求我们从事化学教学的教师在教学中不断的探索改进原有的实验，使教学过程中的化学实验更趋向绿色化，实现无污染。 笔者对以下几个实验进行了改进，在实验的过程中收到较好的效果。 5.1 硫的燃烧化学新教材中，有些实验是在敞开式的容器中进行的，如：“硫的燃烧实验” 中硫燃烧的集气瓶并没有完全封闭，集气瓶口仅用一块玻璃片盖住，燃烧时，玻璃片不能完全盖住集气瓶， SO2不能完全被水吸收，有一部分SO2会跑到空气中去形成酸雨对环境产生污染。因此在实验教学操作过程中，我少量取用硫控制产生二氧化硫的气体量，将原实验装置进行改进，集气瓶上增加一个带燃烧匙的橡皮塞及集气瓶内加入少量浓的氢氧化钠溶液，并且将硫在空气、氧气里燃烧的实验设为一组对照实验。教材的演示装置 确定了改进实验教学的实验原理和装置之后，我对传统的实验教学步骤进行了调整。实验前我在集气瓶中分别加入约20ml浓的氢氧化钠溶液，并用向上排空气法收集一瓶氧气盖好玻璃片备用，再按实验顺序依次点燃燃烧匙的硫粉，分别迅速伸入空气和氧气的集气瓶中，并塞紧橡皮塞，然后引导学生认真观察硫在空气和氧气中的燃烧现象。实验后，将瓶内液体充分震荡使之充分反应。对学生树立良好的环境保护意识中能够起到潜移默化的作用.2?? 喷泉实验的改进。 高二新教材第10页的喷泉实验，先制取氨气收集与干燥的烧瓶内，再进行喷泉实验。而在实际教学中氨气的制取和氨气的性质往往要分在两个课时，做喷泉实验时又要重新制取氨气，重复实验导致气体的浪费，同时不可避免的少量气体会散发到空气中，刺激呼吸系统，造成教室内环境的污染。