克和千克的认识教案.docVIP

克和千克的认识 一、教学内容： 教材第100至102页例1、例2及相关内容。 二、教学目标： 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量概念。 3．了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系。 4. 激发学生探索知识的意识以及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。 三．学情分析 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注,通过看一看、比一比、估一估、、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验,如教学时可让学生掂一掂、，称一称等活动，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。初步建立“克”与“千克”的观念。 四、教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；联系学生已有的生活经验，让学生选择物体合适的单位。 教学难点：建立1克与1千克的质量，较准确地估计物体质量以及表示物体的轻重。 五、教学准备： 1.教师准备：课件，天平，体重秤，两袋大枣，洗衣液，挂面，大约1克的小物品，2分硬币。 2.学生准备：2分硬币，两袋质量500克的物品，口香糖。 五、教学过程； （一）教学活动一：新课引入 导语：同学们，昨天老师布置的去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，你们去调查了吗？谁来说一说你都调查了些什么？ 生：汇报 师：同学们说了那么多，这些物品有的用克作单位，有的用千克作单位。今天我们师生共同来探索克与千克的相关知识。板书：克与千克的认识。 （二）教学活动二：探究新知 1.认识克 （1）借助生活中的物品认识克及作用。 教师出示一片口香糖，一包菊花茶，一袋瓜子的图片。 师：请大家认真观察这三样物品，看看你能发现有关它们轻重的信息吗？ 生：说出这三样物品的质量。 师：同学们都带口香糖了，现在把口香糖放在手中掂一掂。 生：掂一掂口香糖和硬币。 师：说说你有什么感觉？是轻还是重？ 生：轻。 师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，我们常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。 板书：克（g） 师：除了刚才这些物品以克作单位，想一想生活中还有那些物品也以克作单位？ 生：说出生活中以克作单位的物品。 师：这是一枚2分的硬币，它是以克作单位的，猜一猜它的质量是多少？ 生：1克。 板书：一枚2分硬币重1克。 （2）掂一掂，感知1克。 师：请大家像老师这样，把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下它的轻重，并把它记在心里。 （3）找一找，巩固1克的质量观念。 师：现在知道1克有多重了吧。老师这有一些物品，你能找出重1克的物品吗？ 出示物品学生从中找出来约1克的物品。 2．认识天平 师：这些物品到底是不是1克呢？我们怎么才能知道它的重量是1克？ 生：用称称。 师：出示天平，称比较轻的物品我们常用天平。 师用天平验证结论。 3.选择学生手中较轻的物品，用天平秤一秤它们的质量，加深学生对克的认识。如：橡皮、直尺、铅笔、教科书等。 4.认识千克。 （1）认识千克 师：课件出示大桶洗衣液，一袋米，一箱苹果。 师：请大家观察这些物品，你又能找出哪些信息？ 师：谁到黑板前来拿拿这瓶洗衣液？ 生：说说你们有什么感觉？轻还是重？ 师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。 板书：千克（kg） 师：除了这些物品外，生活中还有哪些物品以千克作单位？ 学生自由说。 师：老师这里有2袋红枣，它是以千克作单位的，猜一猜它的质量是多少？ 生：1千克。 （2）掂一掂，感受1千克 师：请同学们把两袋枣放在一只手上，掂一掂,在心里记一记它有多重。 （3）找一找，巩固1千克的质量观念 师：下面大家凭借刚才的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1千克重的物品，看看藏在物品里的标签，谁找的最准？ 学生上讲台找。 师：你能说说自己是怎么找的吗？ 5.克与千克的关系。 师：请同学们把两袋红枣放在一只手上，两袋红枣的重量大约是1千克,放在手上掂一掂,感受1千克的重量。然后把2分硬币放在另一只手上，掂一掂