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向优秀校长学习他们成功的管理细节 ——读《优秀校长》有感 潞江镇筲箕小学 番启杉 “天下大事必作于细”，学校管理因细节的成功而成倍增值。自己作为一个最低层的小学学校管理者，不奢望成为一名优秀的校长，却也希望把自己的学校管理好。在读了《优秀校长》这一本书后，自己有着太多的感受：书中汇集了全国各地25位著名校长的99个经典管理故事，从确立办学理念、实施办学策略、制定学校规则、构建学校文化、教学引领、人才战略、沟通、危机处理和打造个人魅力等九方面，娓娓道出学校管理中诸多不容忽视的细节。全书案例鲜活、内容平实，包含而来许多可资仿效的创意和有效建议。下面是一些自己感受颇深的内容，我记录了下来，望与大家分享。 要办好一所学校，首先要有适合自己的办学理念，办学理念的提出需要一个支撑点，这个支撑点是建立在人与人的和谐沟通的基础之上的。“得人心者得天下。”提炼办学理念的内核要素很多，主要包括学生观、教育观、教师观、质量观、管理观等，最根本的两条就是要回答培育什么样的人和办怎样的学校两个问题。书中一位校长向自己学校的教师收集办学理念，最终以“崇文励志，和谐发展”作为自己学校的办学理念，意为：培养具有较高的人文素养、志存高远、全面发展、个性凸显的人。 有了办学理念，就要制定自己的办学策略。策略是目标、方案和行动的统一体。作为校长，要善于经营办学策略，为学校争取最大的资源，谋求最优发展。如扩大生源战略（解决学校生存问题），强化家校联系战略（提升教育质量），整合资源战略（集中优势力量），常规建设战略（稳定工作），创新形象战略（摆脱颓势阴影）等。“用智慧做事，凭实力讲话”应该是校长实施办学策略的核心。著名管理大师杰克·韦尔奇说：“世界上有两种人，一种是把复杂的事情搞简单的人，一种是把简单的事情搞复杂的人。”毫无疑问，管理大师认同第一种人的做法，而我，我的答案是：两种人的做法都值得一试。有时，面对一些老师的极端做法，我们作为学校管理者是否应该“复杂”的为他提供更大的平台，发现他的特长，为他树立信心，要知道，一成不变的经验和思路往往与复杂多变的现实格格不入，我们要用有效解决问题为前提的办法去解决问题。用什么样的评价内容和评价形式，就会产生什么样的学校文化。老师们的教学效果肯定有差距，教学能力也有强弱之分，而贫富分化不利于学校和谐发展，缩短差距最好的方法是合作，强者拉着弱者一起走。于是我们要让学校变成温馨的家，让办公室变成温暖的摇篮，在构建和谐的校园“生态文化圈”上，在倡导并激发群体动力上，取得1+1〉2的合力效果。办学策略更多的是经营“人心”，正所谓“人心齐，泰山移”。 “没有规则，不成方圆”。规则建设作为一种文化，是学校意志与教师意志的高度融合。校长的管理就是一种经营，校长要有经营之道。书中“闭只眼又何妨”的例子给了我很多感触。因为“视而不见”，避免了与教师的正面冲突，不仅给教师留下改正的余地，也给校长自己留下了思考的空间，我们要让制度的执行在无意监督和有意回避中得到和谐统一。当然，前提条件是我们的这段需要人性化。 作为一名校长，要时刻记住：不重视文化建设的学校，就不能成为高品质的学校。文化就是力量。学校文化建设是长期的过程，它需要继承，更需要创新。学校文化建设不仅表现在物质建设上，如校舍的建设、校园的设计、环境的布置等，更表现在精神文化建设上，如良好的校风、团队的凝聚力等。其实，学校文化建设的核心是培育具有独立人格的人，让自由与平等成为学校文化的核心精神吧。优秀的执行力来源于乐于承担、用心付出、深度思考、按流程办事、追求结果。只要去思考，办法总会有的。 有了好的校园，就可以重点抓教学管理了。教学工作是学校的中心工作。教师的教育理念、教学方法直接影响课堂教学的质量。比尔·盖茨曾对他们的员工们说：“请不要走在我的前面，因为我不想跟随你，请不要走在我的后面，因为我不想领导你，请你走在我的身边，我想与你走在一起。”如果校长也能如此参与教学工作，为每个学生的发展提供最恰当的教育机制，为每个教师提供最适合的个性化培训方案，那么教学质量就会大有提高。校长要有耐心、恒心，要以平等的姿态与教师对话，真诚交流。要持续虚心学习，不断接受最新的教育理念，掌握与自己专业不同的学科要点，避免以偏概全。要高度关注课程与课堂的改革与创新，洞悉最新研究理念与方法。关心教师的成长，呵护教师的点滴进步。校长要打造学习型组织，引领教师创新、学习、研究和反思。校长要多听课，校长只有走进课堂，教师们才会接纳校长，才会通过课堂认识、了解、赞同校长。只有这样，才会有更多的教师主动邀请校长听课，才会有更多的教师走上专业成长之路。也只有这样，学校才会变得更和谐，才会走上一条健康快速的发展之路。必要的时候，校长要同教师进行教学“PK”。这种PK绝不是为了炫耀、标榜，其目的是在教学方面增进相互了解，树立一根