初中英语听说教学应对中考“人机对话”的对策探讨.docVIP

初中英语听说教学应对中考“人机对话”的对策探讨 张婧 （江苏省常州市勤业中学 zjczr123@163.com 摘要：“人机对话”作为初中升学英语听说测试的一项重要改革，可以为考生营造更加公平、公正、客观和标准统一的测试环境，是初中中考英语听说测试的必然趋势。本文主要针对“人机对话”测试的特点，以及“人机对话”和传统“人人对话”测试模式的区别，从教师思想观念转变、英语听说教学方法创新、网络听说教学和学校教学设施建设等方面提出一些具体对策。 关键词：英语听说教学；中考；人机对话；对策 引言 提高初中学生使用英语获取信息、处理信息、分析和解决简单问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，使初中毕业生具备基本的英语语言素养，能够用英语进行基本的沟通交流，是初中英语新课程改革的主要目标之一。而“人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语新课程改革主要目标的一种有效手段，近年来，已经在一些经济发达地区高考英语听力考试中得到应用。目前，江苏省将在2009年中考中推行这种模式，代替过去“人人对话”的传统英语口语考试模式，应该说“人机对话”是英语教学改革的必然趋势。但是，长期以来，中考英语口语测试都是在“人人对话”的环境下进行，因此，“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，也迫使各个学校要有。 人机对话所谓“人机对话”，由电脑来扮演考官的角色，所有问题和指令都由电脑发出，考生根据从耳机中听到的或在电脑屏幕上看到的指令和要求回答考题，电脑会自动将考生在考试中回答问题时所有语音信息进行录音并保存，考生进行考试的全过程不介入任何人为因素，考试结束后，所有考生的考试录音将传送至教育考试，由其统一组织评卷员进行网上评卷。人机对话人机对话“人机对话”对提出更高要求 一种新的考试模式的实行，必然会带来一些新的影响。如果中考英语口语与听力合在一起测，并实行考生与计算机“人机对话”，这种考试模式与传统的由老师与学生面对面进行口语测试相比，肯定更科学、公正一些，因为它将有效地减少人为误差，打分很公正。但目前英语听力考试播放的速度不，如果全省统一实行口语、听力测试“人机对话”，毫无疑问，播放的语速将全省统一，这对于农村地区的学生而言，难度肯定是加大的，为此，从现在开始，各校都要有意识地强化英语听说教学。“人机对话”对人机对话扬州新闻网）报道，早在2007年，在南京举行的第七届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会，省中考英语听力考试和口语考试将合在一起进行，并且采用考生与计算机“对话”的形式。部门，这种考试趋势并不让人意外。按照有关规定，我省的初中毕业生在毕业时应该掌握1500至1600个单词，并且具有较好的英语听说读写能力，告别哑巴英语是基本要求。, 使英语听力日常化，教师要充分利用课堂有限的教学时间, 为学生创造良好的语言环境。用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式。在具体实施全英文授课过程中, 应注重培养学生听英语的浓厚兴趣, 增强他们提高听力的自信心, 这是进行听力训练的前提。正如乌申斯基所说“ 没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的望。” 对任何一门学科的学习都应该有学习兴趣的支撑,这样就会达到事半功倍的果。学习者如果对听力训练持有兴趣, 那么他就会变被动学习为主动学习, 主动寻找听力资料进行听力训练。此外, 教师应努力提高自身业务素质,尽可能做到用流利得体的英文组织课堂教学, 为学生起到良好的示范作用。 2、加强英语听说教学方法创新，尽快适应中考“人机对话”测试要求 现代教育技术在外语听力教学中有着非常重要的作用,它是提高外语听力教学质量的着力点。多年的英语教学实践，笔者认为除了利用传统的录音机之外，教师可以充分采用多媒体教学强化英语听力。多媒体可以定义为除文字、数字以外, 其他多种媒体的人机信息交流手段, 通常指声音、图像、动画等多种信息媒体。媒体是信息的载体, 信息只有通过某种能为我们感知的方式传播才能最终被接受。传统的听力习练基本上采用单一媒体形式, 如一盒录音带外加一台录音机的教学模式。单一媒体存在着诸多不足，长时间仅仅运用听觉通道而不提供其他刺激之物, 学生会感到枯燥无味另外, 磁带放长久后，会失去原有的音色，有些又难以进行归类、复制等等, 这在一定程度上制约了英语听力的效果。随着时代的进步, 科技的发展, 多媒体在教学当中的普遍运用, 为英语听力训练开启了一扇有效之门。多媒体改变了单调的“ 听” , 做到了视听结合，教师可以利用多媒体进行听力训练的渠道多样化： 第一, 教师可以根据需要进行自录。即教师标准的朗读输入成为教学听力材料之一。教师根据课堂所需, 自编自制, 设置相应的听力材料。 第二，可以使用现有教学录音带上的录音资料进行筛选