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24、寓言两则 教学目标： 1、学会本课 9个生字，绿线内7 个只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的读课文。 3、能有条理的口述课文中的故事。 4、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。 教学重难点： 通过品读故事，明白其中所蕴涵的道理。 教学准备： 投影片 第一课时 （揠苗助长） 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的读课文。 3、能有条理的口述课文中的故事。 4、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成 教学过程： 一、导入新课： 1、板书：寓言 读准字音。 你知道什么是“寓言”吗？（一种文体，用假托的故事来说明某个道理或者教训的文学作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，往往短小精干，生动有趣，耐人寻味） 2、今天，老师带来二篇“寓言故事”（补充课题），你们想学吗？ 二、教学《揠苗助长》： 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查预习： 揠苗助长 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 巴望 一大截 3、学生自读，指名读、开火车读 4、“纳闷”是什么意思？（因为心里疑惑而发闷） 5、课文中是谁纳闷呢？再读课文，交流（儿子） 6、宋国农夫的儿子为什么“纳闷”？（因为儿子对父亲讲的话产生了疑惑，所以“纳闷”起来。 7、默读课文二、三自然段，想想：父亲回到家里究竟讲了一些什么话？是怎么讲的？这些话为什么会引起儿子的“纳闷”？ 8、小小组讨论，交流 “回到家里，他兴致勃勃地说……” ▲父亲为什么这么高兴？从哪看出他高兴？结合成语“兴致勃勃”（禾苗都长了一大截，父亲自然高兴） ▲父亲说：“真把我累坏！”究竟是干什么的？ 父亲“从中午一直忙到天黑”，怎么不累坏了？从哪个词语可以看出？结合理解成语“筋疲力尽” ▲ 父亲还说：“咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”半天里就有这么大的变化，这可能吗？ 9、默读课文第一自然段，说说这位父亲为什么这样舍得花力气。 （1）他巴望田里的禾苗长得快些。（理解“巴望”）扣住“天天” （2）他为禾苗不见长高而焦急。扣住“一点儿也没有” 10、儿子既然“纳闷”，为什么不立即下田探望，而要等到“第二天”？（天已经黑了，来不及，只好等到第二天）。 11、怎么知道天已黑了？（前面已有交待，这位父亲从中午一直忙到天黑） 12、儿子下田探看，结果怎样？（所有的禾苗都枯死了。） 13、怎么会？禾苗不是棵棵都长了一大截吗？（一棵一棵地往上拔） 14、这一结果是怎么造成的？ （1）回到课题“揠苗助长”，这一做法本身是错误的，可笑的。（“揠”，拔的意思） （2）这一做法急于求成，不按客观规律办事，所以自食恶果。 15、我们从这一结果中明白了什么道理？（不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。） 三、指导书写： 1、出示生字，指导书写 2、学生描红临写 四、作业： 1、朗读课文 2、抄写词语 3、完成习字册 第二课时 （鹬蚌相争） 教学目标： 1．能准确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、相持、筋疲力尽”的意思。 3．通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。 教学过程： 一、初读课文，了解故事。 （一）导入课题：今天这节课，我们一起学习一个故事《鹬蚌相争》。 （二）和老师一起写课题。 1.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示图片）发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。 2.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）（图片出示）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。 3.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。 （三）请同学们自己读读故事，把课文读正确，读通顺，再想想故事的主要内容。 （四）检查自读情况。 1.这些词语你会读了吗？ 啄肉 夹住 威胁 毫不示弱 筋疲力尽 喜笑颜开 （1）指名学生读。（词语读正确了，但我有个建议，想着这些词语的意思读，你会读的更好。小朋友们，自己再练一练） （2）师生配合读词。 要不，我们一起来读，第一组词：啄肉，这是鹬的动作。夹住，这是蚌的动作。老师的手臂就是鹬的长嘴，那蚌的壳呢？（动作演示）（边演示边读：啄肉）鹬的动作可快了，那是“猛地啄肉”而河蚌呢？那是“牢牢地夹住”（出示两个词组）朗读。（边做动作边