青藏铁路朗诵词供参习.docVIP

建设铁路的工人们不畏环境的险恶，忍受着思乡之痛，没日没夜地挖掘冰冻的泥土，搬运材料，铺路轨，吃的是粗茶淡饭，住的是简陋小屋，他们对工作的尽职尽责和对事业的执著追求不能不令人感动！ 　　而更为让人感动的是，在那里，有不少平凡的人为了高原人们的利益而不惜牺牲自己的生命，并因此而超越了自身的平凡，为世人所景仰。 　　我震惊了。青藏高原气候恶劣，常人根本无法生存，曾被称为“生命的禁区”。可是那里的建设者们却以惊人的毅力克服了常人无法克服的困难，不仅顽强地生存了下来，还建成了世界上海拔最高的铁路，让曾经的“生命的禁区”变成了人间天堂，这实在是一个奇迹！建设者们艰苦奋斗、敢于挑战生命极限的精神为全国人民铸起了一座精神丰碑，这，就是永远的青藏铁路精神！ 　　看着眼前一个个奋进的身影，听着播音员满怀激情的颂词，我顿觉豁然开朗。我不该如此灰心丧气！与青藏铁路建设者们所面临的困难相比，我的困难却是九牛之一毛，算得了什么？现在我的前途虽然很渺茫，但是只要我坚持不懈地奋斗，怎么会没有“柳暗花明又一村”的时候呢？ 　　生活本不会一帆风顺，未来的事更是无法预知，我们既不能因一时的失利而灰心丧气，又不能因一时的得利而趾高气扬，骄傲自满。我们需要做的仅仅是以坚贞不屈、勇住直前、无怨无悔、不骄不躁的精神面貌迎接一个又一个的挑战，克服一个又一个的困难，不断挑战生命极限，创造奇迹。 　　生活本身平淡无聊，若仍以平淡之心待之，则其愈加平淡；若能以不平凡之心待之，则人会超越本身的人，生活会高于本身的生活。 Und / can’t stand them /it/ her/him. 接着从对节目的看法过渡到对节目中人物的看法。借此突出本单元主要语法知识：What do you think of …? 及其回答；之后的一个对电视节目的调查起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在活动中主动运用语言。 综上所述，本单元以发表见解为主线，围绕着谈论电视节目、人物和时尚物品等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言 （二）教学重点和难点 教学重点 1.掌握词汇 2.功能：1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习 如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由。2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式.3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度 教学难点： 掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度 三）教学目标 《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形式是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： 1.语言知识目标 词汇： 能理解、运用以下生词soap, sitcom, mind, fashion, idea, stand 短语： think of, soap opera, talk show, sports show ,don’t mind, can’t stand, game show 功能： 1)让学生能够谈论表达不同程度的喜好，并学习 如何发表自己的见解，倾听并转诉他人对人、事的态度和看法，并能运用已有的语言知识简单阐明理由。 2) What do you think of….?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式. 3)掌握运用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰当表达对有关事物的观点和态度. 2.语言技能目标 听： 能捕捉特定信息，抓住关键词（如can’t stand , don’t mind 等） 说： 能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达．如：如何用英语来表达自己对事物的不同意见，如何表达自己对 事物不同程度的喜好，以提高在真实语境中的英语交际能力． ３．学习策略目标： 　 学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：对中央电视台各类电视节目的收视率展开调查等活动,使学生在做中学英语。 4． 情感态度目标 1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进行收看。 2）引