分数初步认识(韩萍改后).docVIP

分数的初步认识 课 题 分数初步认识 教学内容 教科书第91~93页的例1，例2及做一做 教学目标 在现实情境中，使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。体会分数产生的意义。 理解分数的意义。 通过动手操作培养学生认真观察的习惯。 教学重点 在现实情境中，使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 教学难点 理解分数的意义。 教学准备 长方形，正方形，圆形纸，课件。 分解目标 一、 情景导入 （多媒体课件显示画面：蓝天白云，两个小朋友坐在地上，身旁有4个苹果，2瓶矿泉水，1块月饼） 师：秋高气爽，小朋友去秋游带了些什么？ 生：他们带了4个苹果，2瓶矿泉水，1个月饼。 师：能帮他们把这些食物分一分吗？4个苹果谁先来？ 生：每人分了两个。 师：两瓶矿泉水？ 生：每人分一瓶。 师：每人分得的一样多，在数学上我们把它叫？ 生：平均分。（板书：平均分） 师：真好！可是只有一块儿月饼，还能平均分吗？ 生：能。 师：（板书：把一块儿月饼平均分成2份）每人分得多少呢？ 请你拿出一张圆形的纸，动手折一折、分一分。 师：分好了吗？谁来说说你是怎么分得? 生：我是把这个圆对折，一人一半。 师：你为什么要把这个圆对折呀？ 生：对折可以使每个人得到的一样多 师：也就是怎么分？ 生：平均分 师：你能说一说你是怎样分的吗？ 生：把一块月饼平均分成两份，每人得到这块月饼的一半。 师：拿出手指一指这块月饼的一半在哪呢？是这一份吗？ 这一份呢? （结合课件，讲解分月饼） 生：也是这块月饼的一半。 师：可是一半该怎么用数来表示呢？ 生： 师：同学们听说过吗？像这样的数就是分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数） 二、 认识 回忆刚刚分月饼的过程 看老师操作，带着学生慢慢说 师：同学们让我们再来仔细观察，我们把一块儿月饼平均分成两份，一半正好是这两份中的一份。 [结合课件：月饼上出示二分之一] 师：这就是，谁来读读？ 生：找两个同学后全班一起读。 师：同学们，这份是这块月饼的，那那一份呢？ 生：也是这块月饼的。 师：同学们把一块月饼平均分成2份，每份都是它的。（边说板书：每份是它的） 师：它指的是谁？ 生：这块月饼。 师： 你能再说说我们是怎么得到这块月饼的二分之一的吗？（边指黑板边说）同桌说一说。 生：把一块月饼平均分成2份，每份就是它的。 师：你知道这个分数到底怎么写吗？请同学们伸出手指跟老师写一写。 （先用尺子比着写一短横，表示平均分；在这一短横下面写2，表示平均分成2份；在这一短横的上面写1，表示这样的1份） 这就是的写法（板书：写作：） 师：谁再来读一读？ 生：（学生一边读一边老师一边指分数的各部分读法） （最后一次读时板书：读作：二分之一） 师：现在你能完整地说说这个分数各部分都表示什么吗？ （板书） 师：在这二分之一除了可以表示半个月饼，半个圆，还可以表示什么？ 三、 认识 师：在你们手中有一些图形，要想得到它的四分之一，你首先想到该怎么办？ 生：把这个图形平均分成4份，这样的一份就是它的四分之一。 师：好，请拿出你手中另外的一个图形，动手试着折一折。并用彩笔表示出它的四分之一。（可用阴影） 师：谁来展示一下你是怎么得到这个图形的四分之一的？ （黑板上展示学生折法，将表示的相应的分数也写在图形的下面） 师：我们一起来观察一下： 正方形的不同折法，放在一起让学生观察。 师：他们的折法不一样，得出的图形的形状不一样，怎么涂色的部分都表示正方形的四分之一呀？ 小结：不管怎么折，只要把正方形平均分成四份，这样的一份都是它的四分之一。 不同的图形，让学生观察。 师：你发现什么了？ 小结：，只要把它平均分成四份，这样的一份就是它的四分之一。 四、 拓展： 创造其它分数 师：你能继续用手中的这个图形创造出其它的分数吗？ 小组内互相说一说。 （强调：把图形平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一） 小结：这样的分数太多太多了。 我们要把一个东西平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。 师：老师这还有一些分数想认识吗？（课件上出现多个分数） 今天我们重点认识了像几分之一这样的分数（板书：几分之一） 五、 练习 1、直接写出阴影部分所表示的分数 2、写出下列分数。 二分之一 八分之一 五分之一 九分之一 3、下列那个图形表示的是，请画“√” 。 六、 小结 今天，我们学习了什么？ 七、 板书 认识分数 把 平均分成2份，每份是它的。 几 几分之一 写作： 读作