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士官院校计算机应用课程中学员创新能力的培养 　　[摘 要]创新能力是信息化条件下的军事人才所具备的基本能力。作为一名士官院校的计算机教员，如何在教学过程中利用教学资源来培养学员的创新能力是十分重要的。本文作者结合自己的教学实践经验，就计算机应用课程的中学员创新能力的培养谈一些体会。 　　[关键词]士官院校 计算机应用 创新能力 　　中图分类号：TS736 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0250-01 　　创新能力是信息化条件下的军事人才所具备的基本能力。只有具备了创新能力的人才能适应部队的需要。因此，作为一名士官院校的计算机教员，如何在教学过程中利用教学资源来培养学员的创新能力呢？笔者结合自己的教学实践经验，就计算机应用课程的中学员创新能力的培养谈一些体会。 　　一、培养学员创新能力的必要性及士官院校计算机教学的现状 　　计算机应用课程是士官高等职业技术教育专业基础类核心课程，以培养“具有本专业的基础理论知识和装备操作技能，具备与汽车、勤务（分）队长任职岗位相适应的指挥、管理和组训能力，德、智、军、体全面发展的高素质指挥管理士官”为出发点。以提高计算机应用水平为牵引，遵循教学规律，贯彻素质教育、创新教育思想。突出学员的主体地位，关注教与学的统一，注重学员信息素养及创新精神、创新能力的培养，坚持共性要求和个性发展的和谐统一。可见，对于士官学员，计算机创新能力的培养十分必要。 　　但是笔者通过几年的教学发现，大部分士官学员军事素质过硬，但文化基础薄弱，能把课堂所教授的内容全部掌握已属不易，更不用说大胆创新了。但也有少部分学员有过一定的计算机基础，不仅能够对课堂内容全部掌握，还能在课余时间大胆创新。那么怎样才能培养和提高学员的创新能力，使他们成为适应任职岗位需求的新型人才，笔者认为应从以下几方面着手。 　　二、培养学员创新能力的具体方法 　　（一）建立新型的计算机考核制度，完善学员学习成果评估体系。以往的计算机教学，是在学员平时表现的基础上给出考核分数，再结合学员期末考试的成绩给予总体成绩评估。但是，根据几年的教学情况来看，此种考核方法并不合理，不能提高学员运用知识分析问题和解决实际问题的能力。针对这一情况，教研室结合士官组训教育的特点，建立了新型计算机考核制度。以学员的平时课堂表现、创新能力为考核内容，考察学员的综合素质。以考核内容促进学员对实践能力、创新能力的重视，进而促进学员综合素质的提高。例如，在每个模块结束后，都会布置相应的项目作业，作业的要求是完成一个作品，鼓励学员大胆创新，对有创新的学员给予加分的奖励。 　　（二）营造创新氛围，提高学员创新意识。学校应营造健康向上的校园环境，把创新作为重要的校园文化进行推广。营造良好的学校创新氛围，激发学员的创新意识，保护学员的创新精神。我校每年组织信息技术应用能力比武竞赛，其中涉及打字竞赛、Photoshop设计、Flash动画制作等等，寓教于玩，在丰富学员课余生活的同时，充分激发了学员的创新意识，提高了他们的专业技能，也使学员的计算机水平得到很大的进步。 　　（三） 改革教学方法，培养学员创新能力。传统的“讲授式”教学法，仅仅使学员掌握计算机的基本操作和软件的用法，这种做法的结果只能是极大地伤害了学员自主学习的热情，抹杀了学员的自主创新能力。因此，需要教员充分调动学员的主观能动性，进行任务驱动式与启发式教学相结合的教学方法。所谓任务驱动教学法， 就是在学习的过程中， 学员在教员的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下， 通过对学习资源积极主动地应用，进行自主探索和互动协作的学习，教员在完成既定任务的同时， 引导学员进行一种学习实践活动。而启发式教学，指老师在实际的教学过程中，根据学员的知识结构，依据一定的客观学习规律，引导学员积极主动学习科学文化知识的一种教学方法。例如，在讲解Photoshop钢笔工具时，布置的任务是绘制小山，教员先让学员尝试利用所学过的Photoshop知识进行绘制，这时学员发现使用以往学习的工具无法实现小山的绘制，从而引出新的绘图工具――钢笔工具。通过这种启发，学员在上课时会更加集中精力，效果也比直接讲解绘制小山的操作步骤更好，之后教员提出画面太单调，能不能丰富画面的问题，大胆地让学员发挥，最后很多学员在山上绘制了树木，还绘制了月亮和星星。通过这样的启发，打开了学员的思维，也培养学员思考问题解决问题的能力。授人以鱼不如授人以渔，通过对问题和方法的探索，培养学员的创造力，培养学员的创新热情。 　　（四）激发学员的学习兴趣，启发创新思维。在士官计算机教学过程中，要不断激发学员学习计算机的积极性与兴趣，这样一来，学员既能够学习到相关的计算机知识与技能，又能够提高学员的创新能力。