【南方新中考】中考语文复习提能训练 课外文言文阅读课件（含中考真题）.pptVIP

2．从侧面描写分析人物形象 就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人 物的形象。 【例】 晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故 人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗 我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也， 吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其 君矣。 * 乡官啬夫是个什么样的人？ __________________________________________________ 此文段对啬夫没有进行正面描写，但晋文子意味深长的话， 让我们从侧面了解到：乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小 人。 * 3．从评价性的句子分析人物形象 【例】 狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”猪曰：“汝何必 笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍 生(注：造福百姓)，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我 之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然(注：莽莽撞撞地) 来，曰：“汝等不必争，我能兼汝二者之长，又当如何？”语 未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质 的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” * 作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？ __________________________________________________ 要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人，就应找到 文段中的一个关键性的句子，就是最后的评论句(画线句)。这里 的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确地概括出：狐、 猪、羊比喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。 * 4．通过剖析事件分析人物形象 【例】 余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧 负国，赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚， 间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，儒士为之兴起！圣 天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立 连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空 之。(节选自洪迈《稼轩记》) * 根据材料并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。 __________________________________________________ ______________________________________________________ 文段写了辛弃疾的两件事，一是勇擒叛徒张安国，二是平 定赖文政叛乱。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。 他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山 河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。 * 四、评价感悟 【考点内容及题型特点】 以简答题的形式，考查以下两点内容：(1)评析选文中的人 物、语言、写法；(2)结合选文谈自己的感悟、启示。 【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》) 【习题】这个故事给了你怎样的启示？ 【答案】示例：①细节决定成败。②要选贤任能。(从小事、 细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈启示，言之有理 即可) * 【答题指导】 评析文本中的人物、语言和写法，应先分析出评析对象的 最大特点，然后结合语境指出“这种特点”的好处或效果。 谈自己的感悟和启示，可以用以下方法： 1．紧扣原文 首先要准确、深刻地理解原文的内容、主旨和情感倾向。 如 2011 年广东省卷附加题第 4 小题：“邻人烹鸡的故事告诉了 我们什么道理？”回答这个问题，只要紧扣住原文中的“未可 言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒”即 可得出答案：该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做 事要适宜。 * 2．找文中的议论抒情句 这些句子往往会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道 理概括出来作为答案。 3．联系实际 谈感悟和启示，有时要同时联系原文和现实生活，才能言 之有理、有据。“现实生活”可以是个人的经历，也可以是社 会生活。 * 课外文言文阅读 * 一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解) * 二、考纲阐释 2014 考纲修订后，将课外文言文阅读从附加题调入必考题， 分值从 10 分降至 9 分。考查内容以一个语段形式出现，难度适中。 重点考查学生活用文言文知识，拓展理解的能力。主客观题兼有， 题型主要有六种：词语解释、断句、句子翻译、内容理解、人物 分析和评价感悟。