四川省遂宁市高三第二次诊断考试理综（生物）试题Word版含答案.docVIP

遂宁市高中2016届二诊考试 理科综合 生物部分 理科综合共300分，包括物理、化学、生物三部分，考试时间共150分钟。生物试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分90分。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用0.5毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡上。并检查条形码粘贴是否正确。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，将答题卡收回。 第Ⅰ卷（选择题，共42分） 一、选择题（每小题6分，共42分。） 1．．．．．．．． 注意事项： 1．请用蓝黑钢笔或圆珠笔在第Ⅱ卷答题卡上作答，不能答在此试卷上。 2．试卷中横线及框内注有“▲”的地方，是需要你在第Ⅱ卷答题卡上作答。 二、非选择题（共48分。） 8．（10分）子弹蚁主要分布在亚马逊地区的雨林中，它们会分泌一种毒素，常以小型蛙类为食，子弹蚁的克星是体型很小的驼背蝇，驼背蝇将卵产在子弹蚁体表，幼虫则以它为食。下图甲是子弹蚁不同时间的种群增长速率，图乙表示雨林生态系统的组成成分，图丙表示的是图乙的能量流动情况，据此回答下列有关问题： （1）甲图表明雨林中的子弹蚁种群属于 ▲ 增长模型，图中的 ▲ 时期子弹蚁的种群数量达到环境容纳量。 （2）子弹蚁与小型蛙类的关系为 ▲ ，有人写出了一条食物链“小型蛙类→子弹蚁→驼背蝇”，指出其中的错误 ▲ （3）热带雨林中有迷你的、小的、中等的还有大型的蚂蚁，它们的形态多样性是 ▲ 的结果。 （4）若探路的蚂蚁发现了食物，会留下一条气味组成的路径，然后去召集同伴。该现象体现了生态系统的 ▲ 功能。 （5）图乙中代表分解者的是 ▲ （填字母）；分析图丙，流入该生态系统的总能量为 ▲ 千焦 ，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为 ▲ 。 9.（13分）右图表示某处于密闭状态的蔬菜大棚自然状况下一天内CO2浓度的变化情况，请据此回答： （1）CO2被固定后还原时还需光反应提供 ▲ 。A点时植物产生ATP的场所有 ▲ 。 （2） 图中植物光合作用等于呼吸作用的点有 ▲ （填图中字母），此时叶绿体产生氧气的量 ▲ (填“”“=”或“”) 叶肉细胞线粒体消耗氧气的量。 （3）若植物长期处于这种自然状况下，能否正常生长？ ▲ 为什么？ ▲ （4）为探究高温（30℃）、强光照（15千勒克司）对小麦叶片与玉米叶片光合作用影响的差异，研究小组设计了下表所示的实验方案。 组别 材料 条件 CO2吸收量 mg/100cm2叶·h 1 小麦 叶片 25oC、9千勒克司 a 2 30oC、15千勒克司 b 3 玉米 叶片 25oC、9千勒克司 c 4 30oC、15千勒克司 d ①若实验测得c≈d，则说明 ▲ ②有人认为上述实验方案可去掉1、3组，由2、4组直接比较就能得出结论。这种做法 ▲ （填“可行”或“不可行”），理由是 ▲ 10.（11分）反刍动物瘤胃内栖息着大量的乳酸产生菌如乳酸杆菌，可发酵产生大量的乳酸进而导致瘤胃酸中毒的发生；同时瘤胃中还存在大量的乳酸利用菌，可发酵乳酸。 （1）乳酸是相应的微生物进行 ▲ 产生的，要分离和计数瘤胃液中的乳酸利用菌，必须先制备培养基，该培养基以 ▲ 为唯一碳源，采用 ▲ 法灭菌，采用 ▲ 法接种，并在适宜条件下培养。 （2）在观察结果时发现培养的菌落形态多样，其原因可能是 ▲ 。 （3）体外模拟急性酸中毒条件下添加乳酸利用菌对瘤胃微生物体外发酵的影响。实验设计：实验采用体外批次培养，每个发酵瓶接种 12 mL 经过四层纱布过滤的新鲜瘤胃液，根据菌株接种量（0 mL、4 mL、 8 mL）分为 3 组，即 T0、T4和 T8组，各组均设 4 个重复。如下表所示，据此回答下列问题： T0组 T4组 T8组 新鲜瘤胃液 +12 mL +12 mL +12 mL 菌株接种量 0 mL 4 mL 8 mL 无菌发酵液 X mL Y mL 0 mL 培养温度 39℃ 39℃ 39℃ ①该实验的自变量是 ▲ 。 ②菌株接种量不足8 mL 的发酵瓶，用该菌株的 ▲ 补足 8 mL，以保证每个发酵瓶内培养液体积一致。表中的X、Y分别是 ▲ mL 。 ③39℃条件下培养 18 h，每间隔 3 h 测定 pH值（不测定初始值），同时收集样品以备测定各时间点的乳酸浓度。测定的乳酸浓度数据有 ▲ 个。 11. （14分） 鸡的皮肤颜色（由A、a控制）分为黄皮肤和白皮肤，鸡羽毛生长速度性状（由B、b控