四年级下册语文【教材梳理】专项部分阅读语文S版.docVIP

专项部分 阅读 一、《种子》 主要内容： 本课主要讲的是在交采集的树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对小女孩的赞美和喜爱之情。 分段及段意： 全文共九个自然段，可以分为三大部分。 第一部分（第1自然段），写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。 第二部分（第2—8自然段），写班上一个小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 第三部分（第9自然段），写我和全班同学深受感动。 写作特点： 1．人物的外貌、动作、语言、神态等描写非常细致，生动形象地表现了人物的性格特点及精神品质。 2．联想合理，富有感情。 二、《只拣儿童多处行》 主要内容： 课文主要讲作者在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 分段及段意： 根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。 第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。 第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。 第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。 写作特点： 1．首尾呼应，点明文章主题。 2．动静合一，情景交融。 3．抓住儿童的言、行、神进行描写，表现儿童的可爱，表达对儿童的喜爱与赞美之情。 4．托物言情。 写花是为了写儿童,所以文中写花的笔墨比写儿童的还多一些,对花的赞美就是对儿童的赞美,这是言在此而意在彼的笔法. 三、《钓鱼》 主要内容： 课文主要讲作者回忆34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鱼，“父亲”却让我把鲈鱼放回湖里，使“我”获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。 分段及段意： 全文共十一个自然段，可以分为三大部分。 第一部分（第1—3自然段），写鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，我好不容易钓着了一条大鱼。 第二部分（第4—9自然段），写在“父亲”的坚持下，“我”只好把钓到的鲈鱼放回湖里。 第三部分（第10—11自然段）写这件事给“我”的启示。 写作特点： 1．运用正面描写和侧面描写相结合的方法，表现人物的精神特点。 2．采用了由事到理的写作顺序，先是叙述事件，写钓鱼、放鱼；后说明事理，写“我”得到的启示。 3．描写人物心理活动细致入微，表现了作者情感变化。 五、《古诗三首》 课文简说： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫写的。诗人描写了在四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。《寒食》是唐代诗人韩翃写的。这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石。这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的思想感情。 重点诗句解释： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺的叫声婉转动听。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 日落天黑，汉宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛升起的青烟飘进了王侯贵族之家。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春风又一次吹绿了长江南岸，这明月什么时候才能照着我回到家乡呢。 六、《桂林山水》 主要内容： 课文主要写了桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。 分段及段意： 第一部分（第1自然段），总写“桂林山水甲天下”。 第二部分（第2—3自然段），具体地写漓江的水和桂林的山。 第三部分（第4自然段），写作者观赏桂林的山和水留下的总的印象。 写作特点： 1．全文是按照总—分—总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的山和水，分述山和水，又都运用了“总—分”的写法。最后，总起来描写桂林山水。 2．比喻、拟人、排比等多种修辞手法的综合运用，生动形象地展现出了桂林山水的美丽特点。 七、《走进丽江》 主要内容： 课文主要介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。 分段及段意： 全文共七个自然段，可分为四大部分。 第一部分（第1自然段），概括介绍丽江是一片神奇而美丽的土地。 第二部分（第2—4自然段），具体介绍丽江古城的历史及特点。 第三部分（第5—6自然段），具体写丽江的迷人景观。 第四部分（第7自然段），讲丽江夜景令人陶醉。 写作特点： 1．采用先总后分的写法组织材料。 2．使用过渡句，文章前后连成一体，结构紧凑。 九、《