生态系统的结构开公课电子教案.docVIP

教 案 课题 《生物必修3》第五章生态系统及其稳定性 第一节生态系统的结构 教学目标 理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3、掌握简单的食物网简图。1.?生态系统的组成成分及各成分间的关系 2.?生态系统营养结构的分析消费者与分解者、食物链与食物网、营养级的级别与消费者的级别这三对相关概念间的区别和联系 教 学 过 程 教师活动 导课：出示美国鲤鱼泛滥成灾的图片，说明生态系统维持稳定是生物生存下去的必要条件，引出《生态系统及其稳定性》的课题 。 正课：出示几张有关个体，种群，群落的图片，进而引出新课生态系统 提问学生阅读课件上生态系统的概念。 通过概念我们知道生态系统的内容包括哪两个方面？ 生态系统的这两个内容又有怎样的关系？ 举例：人可以对环境进行改造。不同的区域生活的生物类型不同。由此可以看出环境又决定生物的种类。所以我们可以得出结论：生物改造无机环境，无机环境又决定生物的种类。 群落都分布在一定的自然区域内，所以生态系统有一定的时间和空间的范围 生态系统的空间范围有大有小。一个池塘、一片草地、一片森林、一条河流等，都可以各自成为一个生态系统。地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统——生物圈。 通过这四幅图片我们还能看出生态系统有不同的类型。继续来看第三个问题：生态系统的类型。 学生活动 学生思考老师提出的问题，并作出回答。 阅读生态系统的概念。 学生举手回答。 学生思考，并回答。 学生看图片。 教 学 过 程 第一幅图片描述的是森林生态系统，第二幅图片描述的是草原生态系统，第三幅图片描述的是农田生态系统，第四幅图片描述的是城市生态系统。不同的生态系统大小一样么？ 所以我们根据是否有人为因素的参与把生态系统分为：自然生态系统和人工生态系统。除了我们刚才看到的人工生态系统外，你还能想出哪些呢? 再来看看自然生态系统，自然生态系统又包括陆地生态系统和水域生态系统，陆地生态系统又根据生态系统中的植被分布情况分为：森林、草原、荒漠、冻原生态系统等.水域生态系统又分为：海洋生态系统、淡水生态系统等。 我们要能够正确的识别出各类生态系统。 接下来我们看本节课的重点内容： 四、生态系统的结构 生态系统的结构包括： 生态系统的组成成分 食物链和食物网，又是营养结构。 我们先来看生态系统的组成成分。它包括： 非生物成分，即非生物物质和能量，生物成分，即生产者，消费者，分解者。 非生物的物质和能量 物质：包括空气、水分和光物质等。 能量：包括阳光、热能 功能：为生物成分提供物质和能量，是生物群落赖以存在和发展的基础。 地位：必备成分。 2、生产者 同学们你们怎样理解生产者呢？ 学生思考，并回答。 学生思考，能回答出是人为因素。 学生思考并发言。 同学们根据自己的理解发言。 教 学 过 程 它们能将无机物合成有机物，同时储存能量。既满足了自身生长发育的需要，又可以提供给其它的生物。从代谢类型上看属于自养型生物。根据我们以前所学习的知识大家想想哪些生物是自养型生物呢？你做出判断的依据是什么呢？ 那么只有绿色植物才能进行光合作用么？ 那除了绿色植物和蓝藻其它生物就没有是生产者的可能了么？ 对学生们的回答予以评价。并比较光合作用和化能合成作用。 介绍生产者的功能和地位。地位是主要成分，是生态系统的基石。原因分析：可以将太阳能变成化学能，从而被生物所利用，通过光合作用和化能合成作用将无机物转变成有机物，使得物质能够进入到生物群落中。将生物与无机环境联系起来。 进一步引发学生深入思考：所有的植物都是生产者么？介绍例外菟丝子。是消费者。 3.消费者 必须直接或间接地以绿色植物为食的生物。主要指各种动物——植食动物,肉食动物,杂食性动物,寄生型动物。属于异养型生物。 作用：对于植物的传粉受精、种子传播等方面有重要用。 分类：初级消费者：是指直接以植物为食的植食性 动物。如兔、马、牛、羊等 次级消费者：以草食动物为食的肉食动物。如黄鼠狼、猫头鹰、狐狸等 三级消费者：以小型肉食动物为食的大型 肉食动物。如虎、豹、狼等 消费者的类型不是固定不变的，通过具体的实力像同学们阐述并使同学们认同。 4、分解者 同化类型：异养型，主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。还包括营腐生生活的动物，如蜣螂、蚯蚓、秃鹰等腐食性动物。 作用：能把动植物的尸体、排泄物和残落物中的有 机物分解为无机物，供生产者重新利用。 同学们思考并回答问题。 同学们思考并回答。