“解题神器”软件对中小学作业设计思路的影响及启示.docVIP

“解题神器”软件对中小学作业设计思路的影响及启示 　　摘 要 当前一种被美誉为“解题神器”的手机应用软件在中小学校园悄然兴起并蹿红全国，学生通过手机把作业传到“解题神器”，只需等待数分钟就可以得到“答案”，“缓解”作业之困，“消除”课业负担过重之忧。本文以“解题神器”的产生根源为立足点进行刨根问底式分析，探寻转变中小学作业设计思路的必要性，并对作业的本质及设计原则进行重新考究，进而提出未来中小学作业设计思路转变的方向，希翼通过此举使“解题神器”失去存在条件，以此消除教师、家长及社会舆论的恐慌。 　　关键词 解题神器 本质考究 作业设计 　　“学生怕什么？一怕考试二怕作业！日常难题找谁？一对一家教太贵，爸妈工作太累，解题神器XXX强势来袭！”[1]在软件商城里，输入“作业”二字搜索软件，便有一堆“解题神器”罗列其中，这些应用软件专门“瞄准”中小学学生市场，介绍中均打着帮助学生完成作业的广告标语吸引学生。此类软件瞬间蹿红全国，并呈现“万器争神之势”，这不得不引起教育工作者的深思：什么原因导致此类软件的诞生？怎么破解这一教育窘境？……笔者试从转变作业设计思路的视角给予应答。 　　一、“解题神器”产生的根源 　　所谓“解题神器”是指通过智能手机把作业、练习以文字或者图片的形式上传到相关应用上，只需等待数分钟就可以得到“答案”的一种应用软件。其工作原理非常简单：“先利用图片解码技术，把照片中的题目解码成文字内容，然后在互联网上或者软件开发商的题库中搜索相关题目的答案”。[2] 　　任何新生事物的出现，都不是偶然的，必有其产生的必然性，即产生的时代背景和存在的合理性。“解题神器”是开发商基于信息技术的进步，通过网络平台重新整合各种教育资源，充分发挥网络的及时性、便捷性，进而为学生提供的一种在线有偿服务。它的出现引起了众多教师及家长的恐慌，社会舆论呈“一边倒”的趋势视其为“洪水猛兽”。不管教师、家长及教育部门如何反对，它作为时代的产物已然存在，并为学生所用，且已风靡校园。此类软件的产生不仅仅是得力于信息技术的进步，更重要的是迎合了当前中小学学生的教育及心理需求。 　　从教育学的角度来看，大致有以下四个方面的原因：一定受应试教育思维残余的钳制，片面追求作业的量忽视作业的质，导致学生课业负担过重；二是当前我国正处于社会的转型期，教师、家长知识水平有限，对学生的课业辅导显得力不从心；三是多元评价机制尚未建立，过分重视习题训练，唯分是从的单一评价机制依旧盛行；四是家长、教师期望值过高，目标不切实际，以分数论成败。这些影响因子与当前高度发达的信息技术相互作用，最终导致“解题神器”的出现，并被学生作为缓解课业负担的有效工具，进而催生学生的懒惰思维，阻碍学生创新能力的发展。 　　从学生心理角度来看，中小学学生的思维发展水平正处于具体运算阶段或形式运算阶段，这注定了他们对新事物充满了好奇。“解题神器”之所以蹿红中小学，笔者认为有以下两方面原因：一方面源于学生的好奇心，部分学生只是抱着尝试新鲜的态度，满足此时心理发展水平的需求，但由于教师、家长的严格制止，更加激发了学生的好奇心及叛逆心理；另一方面源于学生的懒惰思维，由于学生课业负担过重，重复性练习、偏题、难题过多，部分学生以快速完成作业为目标。这两种心理影响因子相互作用，进而使“解题神器”屡禁不止，并呈“万器争神之势”。 　　总之，“解题神器”之所以能够一时红遍校园，不仅得力于信息技术的发展，更主要的是它迎合了学生的需求，其本质是学生对课业负担过重的“抗拒”，其背后却折射出我国教育价值导向和传统考评方式的痼疾。素质教育尽管实施多年，但传统应试教育的观念残余依旧浓厚，教师、家长仍唯分是从，采用单一评价方式，实行题海战术，过于强调答案对错，进而使学生失去学习兴趣及热情。因此，“解题神器”的诞生不是偶然，而是必然。 　　二、中小学作业设计思路转变的必要性 　　通过对“解题神器”社会性分析发现：其弊大于利。具体说来，虽然“解题神器”在一定程度上缓解了学生的课业负担，减轻了家庭为孩子上校外辅导的经济负担，但它给学生带来的危害不容小觑，具体表现在以下几个方面。 　　1.“解题神器”危害学生的身心发展 　　它产生于学生课业负担过重的背景下，这不仅是给教育者的“红色警告”，还在提醒当下教育者唯分是从的教育模式已经终结，题海战术的作业思路与当前社会需求已背道而驰。实践证明，过重的课业负担不仅不能培养健全人格的人才，还严重危害学生的身心发展。 　　2.“解题神器”本身的弊端 　　一方面它作为信息化的产物，毕竟不能进行独立地思考，进而不能保证答案百分之百正确，如果一旦出现错误，还可能会对学生产生误导。另一方面它成为获取答案的工具，无疑会使学生产生依赖性和惰性，不利于孩子的学习和独立思考，这已