跨越式跳高教学设计.docVIP

《跨越式跳高》教学设计 授课教师：董志祥 年级：五年级 一、指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，落实以学生发展为本的课程改革理念，促进学生身心健康发展。根据体育课程标准和人教版教材（教师用书）要求，设计跳高教学目标，采用自主、合作等学习方法，选择多种练习形式和激励手段，激发学生的运动兴趣；发挥学生的主体地位，调动主观能动性，让他们在学中练，练中思，启发学生利用“塑料竿”开展多种活动，力求一物多用。课中适时抓住教材本身的德育因素，及时渗透《两纲》教育，力争展现一堂平实而富有生活化的体育课。 二、教学内容分析 1、《体育与健康课程标准》对教学内容的要求。 通过跨越式跳高教学活动，让学生较好的掌握跨越式跳高动作，并能够进一步提高所学运动项目技能。为学生提供互相学习、交流、研讨和挑战的空间，从而提高学生的群体意识、交往能力和创新探索能力。 2、本课内容在本单元的地位与作用。 本课属于单元第4课时学习内容，是本单元初步形成完整动作的阶段，也是学生巩固跨越式跳高动作，掌握动作的连接技术的阶段。教学中采用单个技术动作练习——分段动作练习——成套动作练习——逐步熟练——流畅优美地展示自我的教学策略，让学生真正参与学习、交流与研讨。 3、本课内容与相关内容的区别与联系。 本课是跨越式跳高完整动作过程阶段，将已学习的各个部分连接起来，能通过助跑跳越一定高度的横杆。让学生能够充分展示自我。本课内容符合我校学生的身心发展规律，能够促进学生健康成长；跨越式跳高动作中的助跑与起跳的衔接、踏跳积极、摆动腿的积极上摆和两腿一次过竿，动作难度比较大，对非竞技练习者而言，易挫伤学生的学习信心和练习兴趣。 三、学情分析 1.学生已有的认知技能水平。 水平三学生对跨越式跳高有一定的认识、了解，并对该运动有一定的练习兴趣，学生能够在课后的时候练习身体素质和技术动作。 2.学生在学练过程中可能遇到的问题与困难。 本课教学中，学生轻松的练习心态是优美展示自我的保证。学生会碰到难度动作不敢做，主要是摆动腿不能积极上摆，以及通过助跑一定距离起跳越过有高度的橡皮筋。 3.学生在学习过程中采取的主要策略 学生在教师的带领下有针对性地练习，与老师共同探索动作的关键技术。先熟练掌握两腿一次过竿动作，再练习摆动腿触悬挂物——练习完整动作——逐步熟练——流畅优美地展示自我。 四、教学目标 1、使80%以上的学生能较好做出踏跳积极，两腿依次越过横杆和摆动腿积极上摆的动作。 2、对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下主动去练习。 3、培养自信，自强的心理品质和克服困难的精神 五、教学重点和难点 重点：踏跳积极，两腿依次过竿。 难点：起跳与过竿动作的连贯。 六、教学流程 课的准备部分采用慢跑进行热身和三步一跳、竹竿舞的练习，让学生以更快的速度融入的课堂学习。 基本部分内容首先采用跳跃体操棒的练习让学生适应本节课的内容，同时也是本课学习内容的过渡。学生在老师的带领下先做单人跳跃体操棒的练习，再两人一组合作跳越两种高度的体操棒，帮助学生熟练练习动作和过竿时的两腿依次过竿动作，为完整跨越式跳高动作练习打好基础。再进行用摆动腿触悬挂物的练习，让学生懂得摆动腿要积极上摆。再过度到进行跳越橡皮筋的练习。教师先示范，再请同学上来示范，找出他们中的优缺点，学生进行完整组合练习，练习中相互观察和提示，以促进动作的进步，学生能够积极主动解决练习中的困难，最后进行动作的完整展示。通过教师的引导与帮助，之间讨论学习，学生按照自身能力选择适合自己的高度练习，完成自己跨越式跳高动作的展示，最好进行优美动作展示。 本课的结束部分，采用身体素质练习。进一步调动课堂气氛，最后进行课堂总结评议。 七、本课特色 1、体现“一物多用”的思想。在不同的练习过程中用体操棒（塑料棒）为练习器材。为学生在课后练习跨越式跳高提高方便，解决了跨越式跳高场地烦的问题 2、灵活运用场地。教学中根据现有的场地设计安排，采取就地利用，将枯燥的摆腿练习，变得生动有趣；努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。 3、适时进行德育渗透。抓住主教材的教育因素，适时选择时机，渗透安全教 《跨越式跳高》课时计划 学校：无锡市华庄中心小学 班级 五（ ） 人数 ： 执教教师：董志祥 教学 内容 跨越式跳高 教学重点 与难点： 1、踏跳积极，两腿依次过竿。 2、起跳与过竿动作的连贯。 教学 目标 1、使80%以上的学生能较好做出踏跳积极，两腿依次越过横杆和摆动腿积极上摆的动作。 2、对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下主动练习、充分自己。 3、培养自信，自强的心理品质和克服困难的精神。 教学 顺序 教学内容 教师活动 学生活动 次数 时间 强度 组织形式及要求 开始