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围绕学生中心开发与实施项目课程 　　职业教育课改的根本任务是通过调整课业内容，创新课业实施进程方法，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有效地传递给学生，渐进解决教师难教、学生难学等现实问题。学生的能力基础、认知习惯、职业发展等是课程开发与实施者必须考虑的因素，同时课程的有效性也需要学生的课堂学习表现来检验。 　　一、课程设计要贴合学生能力基础 　　1.在课程目标定位上 　　课程目标定位不明确是普遍存在的问题，多数是追求“高”，搞得中职课程有点像高职课程。职业教育是面向职业的教育，职业岗位纵横交错构成一个复杂的体系，其层级差别决定了所需教育的差别，因而课程开发应使用中职学生就业“岗位”这个参照点来定位，才能够为课程目标提供最为清晰和准确的答案。 　　2.在课程项目质量、容量与数量“度”的把握上 　　课程项目选择是项目课程开发的核心。一是高质量的课程项目必定是基于职业工作中的真实任务，能够满足人才培养需要，源于职业又高于职业（即具有典型性、高频性、教学性和普适性），这要求教师具备将典型工作任务转化为适于教学、具有教育价值的教学项目的能力。二是项目容量大小。容量大了，学生驾驭不住，教学时间也不允许;太小了不能覆盖必需的课程知识点和能力点。对于中职学生来说，完成一个项目不宜超过20个学时。三是项目数量的多少。项目多了，教学时间、成本不允许，学生也会逐渐失去学习兴