围绕牛津教材单元话题基于词块理论开展高三艺术班英语词汇复习.docVIP

围绕牛津教材单元话题基于词块理论开展高三艺术班英语词汇复习 　　词汇是学生各项语言能力发展的基础。学生只有具备了扎实的词汇基础，才可能顺利实现听与读的语言输入，进而进行说与写的语言输出。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）对词汇教学提出了较高的要求，其中的八级目标要求学生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这个要求对于英语基础薄弱的艺术班学生来说是非常困难的事情。 　　随着语料库语言学的发展，词块在语言习得中的作用受到了越来越多的重视。许多研究表明，以词块为基本单位的词汇学习能够提高词汇习得效率，提高语言输出的正确度与流利度。鉴于艺术班学生相对较弱的英语语言功底，笔者认为增加艺术班学生的有关教材单元话题的词块储备量和加强学生的相关词块生成能力是开展高三英语艺术班学生词汇复习的有效途径。 　　1. 理论简介 　　词块是介于单词和句法之间的单位，是一些兼有词汇和句法特征的半固定或固定化表达。词块具有较稳定的语义、结构和较固定的语用功能，它们的使用往往与一定的语境相联系。因此，词块是语法、语义和语境的结合体，具有很强的语言生成力。以词块为基本单位的词汇学习，有利于学生记忆和储存语言知识，符合学生的认知规律和语言习得规律。可以说词块是搭建英语“高楼”的“预制板”，高三学生应该在教师的指导下提取、感知、内化词块，达到输出的自动化。