誓将养成教育演绎为学校文化.docVIP

誓将养成教育演绎为学校文化 学校文化是一种经长期培育、苦心经营而形成的教育氛围、师生价值取向和日常工作行为的方式。学校文化是学校生命之所在，少了文化，“物质”的校园绝对不是一所真正意义上的学校，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。因此，加强学校文化建设，是学校培养高素质人才、综合办学水平、个性魅力与办学特色的重要体现，更是推进学校和谐发展的重要载体。 合肥市第47中学建校十余载，一直注重学校内涵发展，紧紧围绕养成教育这个中心，从物质、精神、制度等方面着眼，力求让学校的“文化场”对学校的每个成员都能施加一定的“外力”和“能量”，从而产生无形的陶冶、引导和塑造的作用。其主要做法体现在以下的“六个结合”： 1.将养成教育与美化校园环境相结合 为“让学校的每一面墙壁都说话”，充分发挥环境育人的功能，近年来，学校进一步优化校园硬件设施，改建了综合办公楼、加固了教学楼、完善了各个馆室的配备建设、重新对校园环境进行了整体美化和绿化，并注重人文环境和精神文化方面建设如：依托学校的室(荣誉室)、窗(名入画窗)、牌(指示牌和提示牌)、屏(电子屏)、栏(宣传栏)、橱(展示橱)、板(班级黑板)、廊(绘画、书法等长廊)、报(菁菁校园)、网(校园网)、站(广播站)等，让一草一木、一砖一牌都渗透着德育的成分，时刻提醒和影响着师生，以形成长久浸染的精神文化场，并催生和传承学校篮球运动所倡导的友爱互助的精神、永不止步的精神和追求卓越的精神! 2.将养成教育与学校日常管理相结合 为切实加强未成年人行为规范和思想道德建设，学校从“近、小、实”三字人手，根据校情和学生特点，创编了学生《养成习惯“三字经”》、《一日常规“四字歌”》、《一日常规》、《一堂常规》等，有计划、分阶段让学生逐步内化为日常行为“六种好习惯”，并已演绎为学校的校本教材；为强化学生课堂、课间的规范行为，学校提出了课堂上的“三要三不要”、课间的“八不行为”等要求；为强化班级日常管理，出台了《教师教学行为“八不准”》、《班主任量化考核方案》等细则，用制度加以规范和引领；同时，学校不断挖掘和丰富育人资源。如：通过入学教育、日常班会、国旗下讲话、年级主题班会等各种形式，努力进行爱国教育、集体教育、礼仪教育、环保教育和健体教育等；在日常行为管理中，校团委、学生会、年级班委会每日还组织对各班级的“五项常规”的严格检查与考核，定期公布并评比出每月的“优秀班级”“文明班级”和“进步班级”，让学生参与管理、完善管理和提升管理。 3.养成教育与日常教学教研相结合 多年来，我校坚持遵循“以教研促进教学，以教学深化教研”的宗旨，为此，建立了以校为本的一系列教学研究制度。完善了教科研组织机构，设立了“教师专业化成长档案袋”，开辟了“教师专业化发展网页和教师博客”。同时，还通过“个人研修、专业引领、学科联动、组内合作、考核促进”等研修模式，开展了诸如专家讲座、网络论坛、学案撰写、课例研评、问题诊断、班主任论坛等活动；并采取了“五项鼓励”措施，促进教师专业化成长。 另外，学校各科教师及时把握教学中涉及到的德育点，抓住施教的有利时机，恰当运用到各科教育教学之中，做到有计划、有主题、有步骤、分年级、分阶段地从“生活、立志、学习、做人、做事、合作、共处、健体”等方面进行循序渐进地指导，力求借助不同学科对学生进行不同方面地熏陶，逐步让学生不断地健全自我，使良好行为习惯得到固化。 4.养成教育与主题实践活动相结合 为开拓学生知识视野、丰富学校文化生活，多年来学校坚持有效开展校园文化建设、班级文化建设和艺体文化建设如：每年定期举办艺术节、读书节、体育节等活动，同时，还定期开展国防夏令营、励志夏令营、科技一日游、学生野外综合实践、教师专题讲座、经典诗歌诵读比赛、班级美化净化活动等，营造了浓厚的书香文化氛围，为学生的个性发展提供了广阔的平台。 为培养学生兴趣特长及社会责任感，学校还成立了学生志愿队、绿色之队、篮球队、合唱队、书画、棋类、微机等活动小组，坚持定期走进养老院和孤儿院、参与社区服务和调查、与帮扶学校学生结对于、做一日家长、当一天邮递员等：让学生在自主的园地里学会做人和做事，同学们不仅拥有了成功的体验。而且还激发了他们热爱学校和班级的情感。另外，校团委还紧紧把握一年一度的教师节、清明节、端午节、中秋节、母亲节、劳动节、感恩节、环保日、国耻日等重大教育时机，对学生开展主题鲜明的传统教育、爱国教育等活动。 5.养成教育与家庭教育相结合 为积极探索家校联手形成合力的教育途径，学校成立了家长教育委员会、开辟了家教咨询网站、校长信箱、“校讯通”短信平台、和家长签订了家庭教育承诺书，学校还定期召开家长会、举办家长开放曰，以促进家校教育沟通和对接的力度。同时，举办了家长培训学校，聘请专家为家长开展专题讲座如：“怎样做一名合格的家长”、“如何了