第十章 能力.ppt

第十章　　能力 日常生活中，人们经常使用能力、智力这些词语，并关心能力与智力的下列问题： 1.什么是能力和智力？其实质是什么？ 2.围绕能力和智力内涵的阐述，有那些能力理论？其主要观点是什么，理论的最新发展趋势是什么？ 3.能力与智力怎样评价与测量？智力测验是怎么发展起来的？有哪些著名的智力测验量表？ 4.个体间存在能力的差异表现在哪些方面？能力的形成和发展受哪些因素的影响呢？ 本章要点： 1 、能力的概念，能力与知识、技能的关系， 能力、才能、天才的关系。 2 、能力的结构、理论、类型。 3 、能力的测量 4 、能力的个别差异 5 、能力的发展、形成与培养 第一节 能力的概述 一、什么是能力 (一)定义: “能力是提高活动效率、保证活动顺利完成的稳定个性心理特征”。 “能力是人顺利完成活动所必需具备的心理特征”。 “能力是人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。”（心理学大词典；孟昭兰，前苏联，叶奕乾〕 (二)分析能力的定义注意的要点: 1. 能力内容包括两方面：一是实际表现出来的能力（ability）;二是个体潜在的能力（capacity） 2.能力与活动的关系： (1)人的能力只有在活动中才能表现出来，也只有在活动中才能形成和发展一个人的能力。 (2)从事某项活动必须有一定能力作为条件和保证。所以能力是活动顺利完成直接有效心理条件. 、 3.能力不是完成活动的全部心理条件,而是直接有效的条件，还有其他心理条件的作用，也就是说，在完成某项活动中表现出来的心理特征并不都是能力。 4、顺利完成某项活动，不是单一某种能力能胜任的，而是需要多种能力的结合。 二、能力、才能、天才 1.才能是指在完成某种活动时，各种能力的独特结合例如，数学才能就是数学概括能力和数学分析能力的独特结合。 2.天才是指在能力独特结合的基础上，使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动，天才是能力高度发展的表现。 3.天才不是天生的．是在优良的遗传素质基础上，通过后天正确的教育，再加上自己的勤奋、努力，以及良好的社会历史条件而形成的。 4.能力与遗传素质的关系 三、能力与知识、技能 能力与知识、技能之间既相互区别，又密切联系。 (一)能力与知识、技能之间的区别 1 ．能力、知识和技能的含义与心理属性不一样。 2 ．能力、知识和技能在个体身上的表现和应用时迁移程度不一样。 3 ．能力、知识和技能的发展速度与规律不一样。 (二)能力、知识和技能的联系 (1)知识的掌握，有助于技能的形成，而知识掌握和技能形成，又能推动和促进能力的发展。 (2)能力是掌握知识、技能的基本前提如果一个人没有视觉能力，则其不可能获得颜色的知识以及使用颜色的技能。。 (3)能力影响知识、技能掌握和形成的过程能力高的人，获得知识、技能比较容易，能力低的人，获得知识、技能比较困难。 四.能力与智力的关系 1.什么是智力 科学概念的智力（认知、发展、教育、测验等方面的专家）1921、1986年心理学家两次探讨智力的本质： 智力是抽象思维能力（Terman,1914）. 智力是个人为适应环境而进行学习的能力(Colvin,1921). 智力是从真理和事实的观点出发，靠正确反应所获得的能力(Thorndike 1921). 智力是获得知识的能力(Woodrow,1921)。 Boring: “智力就是智力测验测的东西” Wechsler :是一个人的综合能力，这些能力让人有目的的行动、理性的思考、高效的适应环境。 Psychology textbooks : 是人进行认知任务时表现出来的一般能力 2.能力与智力的关系有三种观念:(能力包含智力;智力包含能力;智能相对独立) 3.本教材认为：智力是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力，个体认识过程中的各种能力（感知、观察、记忆、想象、思维能力等）都包括在智力的范围，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。（心理学—北师大公共课教材） 第二节 能力的结构、分类与测量 能力的理论 能力的分类 能力的测量 一、能力的理论 能力的理论有时又称为能力学说，主要分为两大类： 一类是从能力构成要素的角度提出来的，被称为能力的因素学说。 一类是从能力结构的角度提出来的，被称为能力的结构学说。 （一）能力的因素说 1、能力的二因素说 2、独立三因素说 3、能力的群因素说 4、智力形态论 5、多元智力理论 （二）能力的结构说 1、智力的三维结构说 2、智力层次结构说 3、三元智力理论 （一）能力的因素说 1、能力的二因素说 在心理学史上，最早对能力结构进行探讨的是英国心理学家斯皮尔曼(G. S