第十一章课程教与学管理.docVIP

第十一章 课程与教学管理 教学目的与要求 通过本章教学，让学生了解课程与教学管理的基本知识、国外课程与教学管理理念和模式及我国新课程教学管理改革举措。 二、教学重点与难点 教学重点：课程与教学管理历史及新发展 教学难点：我国新课程教学三级管理新举措实施 三、教学的三维目标 知识目标：课程与教学管理理论 态度目标：理解我国新课程教学管理新举措，在未来的教学工作中发挥积极性和创造性 能力目标：通过实例培养初步的课堂教学管理实践能力 教学内容 一、我国课程与教学管理模式的演变　??? 中国自50年代至80年代初一直采用苏联的课程与教学管理模式，即由中央对全国的课程与教学教材进行一级管理，全国实行统一的教学计划、教学大纲和教材。这样一种集中统一的课程与教学管理模式显然与复杂多样的国情不相适应，同时也无法发挥地方教育行政部门的主动性和积极性。1992年原国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程与教学计划（试行）》在“课程与教学设置”的内容中将课程与教学分为“国家安排课程与教学”和“地方安排课程与教学”两类，是建国以来课程与教学管上的一个重大突破。但地方安排课程与教学所占比例很小，留给各地的课程与教学管理的空间仍然十分有限。 1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程与教学计划（试验）》第一次将“课程与教学管理”作为课程与教学计划中的单独一部分列出，规定：“普通高中课程与教学由中央