比 本 领供参习.docVIP

比 本 领 一、导课： （课件出示）同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。 师：对呀，他们都有什么本领呢？ 生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快…… 师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1、 自己读课文，遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。 2、 仔细听录音，特别注意刚才读起来有困难的地方 3、 看看你和生字交上朋友了没有？小老师领读，开火车读。 “结满”造句 4、 如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读 5、 和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。 三、理解课文 1、（课件）森林……大。读读第一自然段，你能读懂什么？ 师：谁能用自己的话说给大家听听？ 生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。 生：大象伯伯想出了一个好办法：让它们到河对岸摘果子，谁先摘到谁的本领就最大。 师：（课件）大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色读读这一段。 2、比赛就要开始了，它们俩你最关心谁的表现？告诉大家。 你关心的那个小动物到底是怎样表现的？找出来多读几遍。 （1） 关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。 师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？关心金丝猴的同学一起读一读。 师：听得出来你们很着急，（出示课件补充句子）让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。 师：金丝猴这么着急，他还会有什么表现？ （2） 金丝猴没摘到果子，是不是梅花鹿就赢了呢？关心梅花鹿的同学，你来读读他的表现？ 你们认为它的本领大吗？ 生：不大，梅花鹿不会爬树，因此够不到果子 师：你是这样认为的，有不同意见吗？ 生：大，跑的快，很轻松就可以过河。 师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。” 师：“得意洋洋”是什么意思？你来表演一下。 生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行…… 生：表演 师：你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？你来表演表演。 生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。 生：表演 师：哎，心里真不是滋味，怎么读梅花鹿的表现？ 师：（出示课件补充句子） 3、梅花鹿摘不到果子，金丝猴过不了河，他们正急呢，这时大象伯伯来了说----(指名读) （1）梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话，一下子明白了，梅花鹿、金丝猴你们明白了什么？ （2）看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才能摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。 生读课文，小组交流 生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子 师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？ 生：合作（板书） 师： 师：他们为什么笑？ 师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功 四、拓展 师：上节课我们认识了哪两种动物？（出示卡通画） 生：金丝猴和梅花鹿。 师：叫叫他们的名字。 生：金丝猴、梅花鹿。 师：叫得再亲切些。 生：（更亲切地）金丝猴、梅花鹿。 师：梅花鹿、金丝猴有什么本领？这节课我们继续学习比本领。认真观察老师写课题看看怎样写才好看，注意什么。（板书课题） 生：齐读课题。 师：比什么本领，结果怎样？赶快读读课文。 二、学习课文 （一）生自由的小声读课文，师巡视。 （二）交流学习情况 1．学习课文第一自然段 师：梅花鹿和金丝猴比什么本领？ 生：摘果子的本领 师：（板书：摘果子）他们俩都认为自己的本领可大了，孩子们读读这个词。（出示词卡：他们俩） 生：他们俩 师：读准“俩”，所有汉字中只有这个字读这个音。 生：他们俩 师：看哪一对学习伙伴坐得好，就请你们俩读。（教师出示词卡的另一面——你们俩） 生1、2：他们俩 师：刚才是谁读的这个字卡？不能说名字，是谁—— 生：他们俩 师：可是他们俩都觉得自己本领大。金丝猴和梅花鹿可能在心理想：你算什么哦！? 让我们来读读第一自然段的第一、二句，读出他们心里的想法。 生：齐读 师：他们认为本领大的是不是别人？ 生：不是。 师：是谁？ 生：自己。 生：读句子。（再强调这个意思。） 师：所以大象伯伯说什么，读读大象伯伯说的话。 生（读文）：“我来考考你们……谁的本领大？” 师：细细读来，吴老师觉得大象伯伯让这两个小伙伴过河去摘果子，这个考题还真巧妙！（板书：过河摘果）再读大象伯伯的话，想想为什么说这个考题特别巧妙？ 生：因为金丝猴过不了河，梅花鹿不会爬树。 师：怎样才能完成考题？ 生1：第一要过河，第