08数模高等教育学费标准探讨论文.docVIP

高等教育学费标准探讨 本文以国家、家庭、学校的收入与支出定义抱怨度，通过抱怨度来反映国家、家庭、学校的满意程度，建立了国家总体学费多目标规划模型。对不同抱怨度赋予不同的权重，加权组合形成多目标规划的目标函数，国家生均拨款、学费、培养成本等作为决策变量，寻求目标函数的最小值。用穷举筛选的思想得出我们认为理想的权值，并带入各项数据，得出全国的学费标准为3531元。 为了得到更加精确有针对性的结论，鉴于我国经济发展水平的地域性差异，以及不同属性高校国家生均拨款的差异，我们先将我国按地区划分为东中西三个区域，再在每个区域按高校属性将其分为中央属院校和地方属院校，并针对具体分类下的具体情况对原多目标规划模型进行优化和细化，从而得到了具有针对性的符合具体情况的收费标准，不同类别的学费标准如下表格： 东部中央 东部地方 中部中央 中部地方 西部中央 西部地方 学费（元） 4222 4835 3807 4027 2796 3098 另外，同时，对于同一所高校的不同专业间也存在差别，差别主要来源与培养成本的不同。本文通过对相关数据进行转换，然后结合模型制定出学费标准。 专业 理工 文史 艺术 医学 学费（元） 3810 2746 12665 5638 最后我们分析了我国现阶段高等教育收费情况及其弊端，结合我们的模型，对国家学费标准的制定提出意见和建议。 问题简述 高等教育事关高素质人才培养、国家创新能力增强、和谐社会建设的大局，因此受到党和政府及社会各方面的高度重视和广泛关注。培养质量是高等教育的一个核心指标，不同的学科、专业在设定不同的培养目标后，其质量需要有相应的经费保障。高等教育属于非义务教育，其经费在世界各国都由政府财政拨款、学校自筹、社会捐赠和学费收入等几部分组成。对适合接受高等教育的经济困难的学生，一般可通过贷款和学费减、免、补等方式获得资助，品学兼优者还能享受政府、学校、企业等给予的奖学金。 学费问题涉及到每一个大学生及其家庭，是一个敏感而又复杂的问题：过高的学费会使很多学生无力支付，过低的学费又使学校财力不足而无法保证质量。学费问题近来在各种媒体上引起了热烈的讨论。在此要求： （1）结合中国国情，收集诸如国家生均拨款、培养成本、家庭收入等相关数据，并据此通过数学建模的方法，就几类学校或专业的学费标准进行定量分析，得出明确、有说服力的结论。数据的收集和分析是建模分析的基础和重要组成部分。论文必须观点鲜明、分析有据、结论明确。 （2）根据建模分析的结果，给有部门写一份报告，提出具体建议。 问题分析 近年来高校学费问题受到社会的普遍关注，很多人对我国高校学费提出质疑。为了让高校的学费标准尽可能的得到社会各界的认可，使大多数人能够平等的享受高等教育，需要考虑各方面因素，诸如国家生均拨款、培养成本、居民家庭收入等，以此制定出一个高校学费收取的标准，使社会的满意度达到最高。 在本题中，首要的问题是查询大量的数据。比如需要查询我国在校大学生数目、国家在高等教育上的拨款数额、不同高校的财政收支以及居民人均收入等一系列数据，分析国家生均拨款、培养成本、居民家庭收入等对高等教育学费的影响。对高等学校按区域分类、按属性分类，考虑不同专业，得出不同地区不同学校以及不同专业的学费收取定量标准。 符号说明 符号 含义 国家生均拨款 生均培养成本 学生学费 学生总数 家庭收入 抱怨度 模型假设 1、经济管理军事、科学和工程设计等领域，衡量一个方案的好坏往往难以用一个指标来判断，而需要 其中 家庭抱怨度 其中 学校抱怨度 其中 国家抱怨度 其中 确定多目标抱怨度为，， 。多目标规划需要考虑不同的权重，确定不同的权值，加权组合形成新的目标。设家庭抱怨度的权重系数为 ，学校抱怨度的权重系数为，国家抱怨度权重系数为 其中权系数满足 列出目标函数为： 约束条件 说明： （1）查阅相关资料，以及参考国际学费占家庭收入比例，我们认为需要支付普通高等教育学费的家庭高等教育学费不应该超过家庭总收入的20%. （2）我国《教育法》规定，全国教育经费不得低于国民生产总值GNP的6%，我国高等教育投入占我国教育经费20%多，我国财政收入基本为GNP的20%.据此我们换算出我国高等教育投入应该不少于我国财政收入的6%. 2、模型求解 我们选择选择2006年各项数据作为计算的数据 数据准备： 国家生均拨款 元； 学生