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大学生网络法制教育浅析 　　 内容摘要：本文对大学生网络法制教育的概念进行了简要阐释，分析了大学生网络法制教育的实效性及其影响因素，最后针对大学生网络法制教育中存在的问题，提出了加强大学生网络法制教育的队伍建设、充实大学生网络法制教育的教育内容、健全大学生网络法制教育的管理机制等对策。 　　 关键词：网络 法制教育 大学生 　　 随着信息技术的迅猛发展，互联网已经成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。2015年2月3日，中国互联网络信息中心在京发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2014年12月底，我国网民规模达到6.49亿，互联网普及率为47.9%[1]。调查显示网络主体呈现年轻化，青少年成为网络的主力军。虽然大学生是网络群体中文化程度较高的青年人，但由于仍缺乏相应的判断、选择、自制能力，因此还是容易受到网络一些负面影响的冲击。近几年，大学生网络失范的问题日益突显，因此，在新形势下针对大学生开展网络法制教育显得十分必要。 　　 一.大学生网络法制教育的概述 　　 在我国，法制教育是国家有计划地开展提升全体公民法律素质的宣传教育活动[2]。网络法制教育可作两种理解：一是借助网络这种新兴媒介发挥传统法制教育的功效;二是以与网络相关的法律、法规、规章、条例等为依托，以规范公民的网络行为、提高公民的网络法律修养为目标的教育活动。大学生网络法制教育的内容应主要包括网络知法教育、网络守法教育、网络安全教育、网络维权教育等。 　　 二.大学生网络法制教育的实效性及其影响因素 　　 （一）大学生网络法制教育的实效性 　　 大学生网络法制教育的实效性主要指对大学生进行网络法制教育的实际结果与其预设目标之间的吻合度。虽然大学生的网络法制教育实现了一定的目标和完成了一些任务，但是大学生的网络法律意识相对薄弱、网络法律知识相对贫乏、网络法律行为失范较为普遍等，说明网络法制教育的实效性仍有待提高。1.大学生的网络法律意识相对薄弱。法律意识是社会意识的一种形式，它是人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点和态度的总称[3]。大学生网络法律意识是大学生对网络法律法规及网络现象的认知、评价、信仰等心理体验。由于网络虚拟性、隐蔽性的特点以及大学生自律性较弱、上网习惯不良等因素，大学生的网络法律意识相对薄弱，他们对待网络法律规范往往抱以学而不用、知而不信、明知故犯等态度，对待网络失范现象也较为冷漠和麻木。2.大学生的网络法律知识相对贫乏。法律知识是守法依法的基础，是养成守法习惯的前提。大学生只有掌握了相应的网络法律知识，才能预测到自身所实施的网络行为有无法律后果、才能有意识地防止自身做出违法的网络行为，进而逐步养成依法参与网络活动的习惯。现今，因为大学生的网络法律意识淡薄，其没有学习及运用网络法律知识的自主性，加之高校法律基础课程中网络法律规范内容的相应空缺，所以大学生的网络法律知识相对贫乏。3.大学生的网络法律行为失范较为普遍。大学生网络法律行为的失范现象屡见不鲜了，最为普遍的现象莫过于网络知识产权的侵犯，如抄袭论文、非法下载使用已享有版权的音频、视频等作品，其他较为严重的失范行为包括网络论坛的恶意诽谤、盗取账号密码窥探他人隐私等，情节更为严重的甚至构成了网络犯罪，如制造传播计算机病毒、进行“黑客”攻击、从事网络色情活动等。大学生的这些行为深刻影响了网络及现实社会的稳定与和谐。 　　 （二）影响大学生网络法制教育实效性的因素 　　 影响大学生网络法制教育实效性的因素主要有教育者因素、内容因素、环境因素等。1.网络法制教育的教育者因素。法制教育经过几十年的改革完善后，现在我国高校已基本建立起了从事法制教育的师资队伍，一定程度上满足了传统法制教育的需要。随着网络的发展和普及，网络法制教育应运而生，但真正能够胜任网络法制教育的教育者却较为缺乏。目前，教育者的网络信息素养和网络法律素养都有待提高，且教育者们大多没能把握网络法制教育的规律，因此，网络法制教育研究和实施至今仍停留在比较肤浅的水平，从而不能有效引导大学生培养其网络法律素质。2.网络法制教育的内容因素。要提高网络法制教育的实效性，必须充实丰富网络法制教育的内容。一方面，我国的网络立法比较滞后，很多与个人权利义务紧密相关的网络法律尚未制定，这直接影响了网络法制教育的确立和完善。除此以外，法律基础课程的重点内容仍为传统法律内容，网络法律内容涉及得较少。另一方面，网络法制教育更多地停留在理论探讨和宣传说教层面，网络法制教育实践内容很少，这与网络发展状况及大学生的实际需求不相适应。3.网络法制教育的环境因素。网络法制教育的环境因素作为外因，对网络法制教育产生了一定的影响。近些年，高校的网络基础设施建设已初具规模，为网络虚拟环境的构建提供了物质基础。随着网