201509学期教育统计与测量导学4.doc

《教育统计与测量》第四阶段导学材料 （对应教材第8-10章） 第八章 制定教育评价表的方法和步骤 1.教学目的要求 本章探讨制定教育评价表的方法和步骤，主要的知识点有：制定教育评价表的意义、原则及一般方法；教育评价表的构成要素。其中，重点和难点内容是制定教育评价表的一般方法，尤其是关于初拟评价指标的方法、筛选评价指标的方法、确定评价指标权重的方法，以及设计教育评价标准的方法。学习本章内容要结合实际、注重理解与应用、脚踏实地、步步为营。学完本章后，应当能够：认识制定教育评价表的意义；掌握制定教育评价表的原则；掌握确定教育评价指标的方法；掌握确定教育评价表指标权重的方法；掌握制定教育评价标准的方法；具有完整地构建一个教育评价表的技能。 2.教学内容 1）制定教育评价表的意义与原则 制定教育评价表的意义 有利于提高评价的客观性；有利于提高评价的全面性；有利于提高评价的科学性 制定教育评价表的原则 科学性和导向性原则；完备性与独立性原则；发展性与整体性原则；操作性与可测性原则；可行性与可比性原则；超前性与持续性原则 2）教育评价表的构成及编制 教育评价表构成要素 评价指标；指标权重；评价标准（包括强度和频率、标号、标度三个要素） 制定教育评价表的方法 确定教育评价的对象和目标 初拟评价指标 方法：头脑风暴法、因素分解法、理论推演法、典型研究法 筛选评价指标 方法：经验法、调查统计法 确定评价指标权重 方法：关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法、倍数比较法 关键特征调查法是先请被调查者从所提供的被择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。 设计教育评价标准 方法：分解教育评价表中指标所包含的主要内容；确定标度；确定等级数量 第九章 学生课业发展的测量与评价 1.教学目的要求 本章探讨的重要内容有：学生课业考评的意义与作用；国外课业考评改革的主要经验与趋势；学校课业考评改革的目标；学生课业发展的主要内容及参照点类型；评价学生课业发展进步的主要方法。学习本章后要求做到：深刻认识学生课业考评的意义与作用；了解基础教育课程改革对学生课业考评的要求；把握学校课业考评改革的目标；掌握评价学生课业发展进步的主要方法及其新进展。本章的难点是档案袋评价技术原理和动态评价技术原理的理解和应用。 应当结合学校实际和我国基础教育课程改革的精神去理解和掌握本章内容。学完本章后，应当能够：定义课业考评；正确认识课业考评的作用；认识与反思课业考评存在的问题；了解国内外课业考评改革趋势；认识学生课业发展的主要内容；知道评价学生课业发展进步的参照体系；掌握评价学生课业发展的各种测量方法与非测量方法；初步了解档案袋评价的原理和特点；初步了解动态评价的原理和特点。 2.教学内容 1）课业考评改革的基本认识与目标 课业考评的主要作用 为学生发展提供目标和方向；控制、调节和促进教与学双方活动；诱发学生学习动机和自主发展动力；控制、调节、加速中小学生个体社会化进程 课业考评存在的问题 过分强调区分和选拔功能；考评方法单一；课业考评抽象化和表征化 国外课业考评改革的趋势与经验 减少考试次数，强化课程作业；课业考评方法多元化；各国都呈现出小学阶段较为宽松，初中阶段次之，高中阶段相对绷紧的趋势；大量使用观察法 课业考评改革的主要目标 课业考评改革要实现考试观向发展性评价观的转变；课业考评内容要从认识领域转变到涵盖学习结果的更广泛的教育目标领域上来；课业考评要努力实现从表征性分数机制到实质性内容机制的转变，贯彻定量与定性相结合、过程与结果相结合、静态与动态相结合、教学与评价相结合的原则 学生课业发展的内容框架及参照点体系 学生课业发展的内容框架 学生个体一般性发展；学科理论知识和学科能力或技能的发展；思维技能与品质的发展；研究与学习技能；创新精神与实践能力的发展；态度、观念与兴趣的发展；欣赏与审美的发展；适应与习惯的发展；学生体育技能与素质的发展；个体独特性的发展 评价学生课业发展的参照点体系 个人发展参照法 个人发展纵向参照；个人发展横向参照；个人潜力发展参照 教育目标参照法 专题内容领域参照法、课程目标或课程标准参照法；整体教育改革实验的阶段性目标参照评价 教育常模参照法 评价学生课业发展进步的主要方法 客观题评价法与主观题评价法 表现性测验评价法 口头测验；论辩或辩论；短文考试；写作测验；过程反映题；实验技能教学考试评价 评定量表评价法 评定量表的形式 数字等级评定量表；图示等级评定量表 等级评定量表的使用 适用于过程评价；适用于成果评价；适用于对学生诸方面发展的终结性评价 同伴评定和轶事记录评价法 轶事记录：教师在对学生活