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湖州师范学院求真学院学生科研项目 申请表 申请编号： 项目名称： 大学生学习倦怠与学习投入的整合研究 项目负责人： 高敏 所在系（盖章）： 研究期限： 2009、10 至 2010、10 填表日期： 2009 年9 月 湖州师范学院求真学院大学生科研立项工作办公室制 填 报 说 明 1．本表适用于向湖州师范学院求真学院学生科研管理工作小组申报各类科研计划项目； 2．填表前，请先仔细阅读《湖州师范学院求真学院学生科研管理办法》； 3．项目申请表作为项目执行过程中检查、验收等管理活动的重要依据文件，由项目负责人填写； 4．要如实、准确、认真填写申请表各项内容。所在学院名称要按公章填写全称； 5．本申请表一式两份，由学院签署审核意见后报送湖州师范学院求真学院学生科研管理工作小组办公室审查； 6．申请编号由学生科研管理工作小组统一编排； 7．项目组指导老师不超过2人，项目组成员不超过5人。 项目名称 大学生学习倦怠与学习投入的整合研究 主题词 学习倦怠、学习投入、整合 负责人姓名 高敏 性别 女 民族 汉 出生日期 1989年 01月 17日 政治面貌 团员 系 教育系 专 业 应用心理学 班 级 080231 联系电话68） 指导老师 姓 名 性别 出生年月 所属院系 专业职务 研究专长 王玲凤 女 1966、9 教师教育学院 教授 发展与教育心理、心理测量等 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 系 专 业 班 级 项目分工 联系电话 山佳怡 女 1989、01、12 教育系 应用心理学 080231 文献查阅及问卷发放687167） 钟思文 女 1990 教育系 应用心理学 080231 数据分析及撰写论文69) 预期成果 A.专著 √ B. 论文(集) C. 研究报告 D. 工具书 E.科技发明 F.电脑软件 G.其他 预计完成时间 年 月 日 一、数据表 二、项目设计论证 选题：本项目国内外研究现状述评，选题的意义；内容：本项目研究的基本思路和方法，主要观点； 预期价值：本项目理论创新程度或实际价值；参考文献； 1.国内外研究现状综述： 近年来,我国高等教育事业发展的重点,已从规模扩张转移到了质量的提升上。探讨影响大学生学习的消极心理到积极心理的转化,对于改善大学生学习状况,提高大学生的学习效率具有重要的现实意义,这也是当前我国深化高校教学改革的目标之一。学习倦怠的消极心理与学习投入的积极心理，对于这两者的研究，国内外的不同学者给出了一些研究结论。 学习倦怠是大学生消极的学习心理的一个重要体现, 这种对学习感到厌烦的消极心理和不良行为是造成这些类似大学生逃课、沉迷网络游戏、考试作弊、荒废学业等的重要原因。因此，大学生学习倦怠问题己经引起国内外学者的广泛关注。 国外关于学习倦怠的研究基本是引用“倦怠”的概念而来的，“倦怠”是20世纪70年代由美国临床心理学专家弗洛登伯格在研究职业压力时提出的一个概么用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效级解而产生的心理、生理上的疲惫，工作能力的下降，对工作、他人日渐冷淇，无工作成就感等一系列负面症状。另外，马斯勒其对“倦怠”所下的定义被引用得最多，他把职业倦怠定义为一种情感衰闷、去个性化以及个人成就感降低的现象，它经常出现在人际工作的人员身上。 近年来，随着倦怠在工作领域中的进一步研究，很多学者提出了倦怠在学生学习领域的研究.国外的一些学者认为学习倦怠所代表的涵义是指学生因为长期的课业压力或负荷而产生精力耗损，对学校课业及活动的热忱逐渐消失、对同学态度冷漠和疏理的行为、及成绩未如预期的好而对学校课业持负面态度的一种现象;台湾学者则把学习倦怠定义为:学生在学习过程中因为课业压力、课业负荷、或其他个人心理层次上的因素，以至于有情绪耗蝎、乏人性化、及个人成就感低落的现象;而我国学者连榕、杨丽娴等经过一系列研究，将学习倦怠定义为:学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动，并这种状态称为学习倦怠. [1] 学习倦怠是由工作倦怠演变而来的，表示个体因为学业活动中存在不良的情绪体验，对学业抱有不正确的态度以及缺乏应付学业困难的信念。