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意外信任的教育改变.doc
意外信任的教育改变
起因:面对后进学生的烦恼
杨浩是一个让我头痛的学生:上课睡觉,不交作业,班级活动没兴趣,对老师不礼貌,经常与同学发生摩擦。我多次找他沟通,他除了口头上的敷衍,行动上毫无改变,简直就像一块顽石。作为班主任,我一直在寻找走进他的机会……
经过:意外信任带来的激活
“咚、咚、咚”,杨浩又在呼呼大睡,我走上前用手指轻敲课桌。不料他睡眼朦胧地瞄了一眼又撇过脸睡了,我心中已有些许不悦。“啪!”用手拍他的课桌,“杨浩,请你回答老师的问题”。杨浩被惊醒了,抬起头,极不耐烦地冒了一句:“啥子嘛?”
我不禁有点生气,软中带硬:“请你回答问题!”
“不晓得。”不待我提问,杨浩晃晃悠悠地站了起来,非常干脆且不屑的回答。
他的“玩世不恭”令我有些难堪:“上课睡觉,当然不知道,请你认真听讲。”
“我不想听!”他的语速极快。
“为什么?”我竭力压制怒火,想听听他的解释。
“你讲的东西太无聊,就是催眠曲。而且,这些东西对我完全没用?我又不想考大学。”他揉了揉惺忪的眼睛,满不在乎的样子。
“不想考大学就不学了?那你来学校干嘛?”对他这种态度,我已怒气渐生。
“是我爸妈让我来的,我才不想来。”他有气无力的回答。话说完,惹得大家哄堂大笑,已有人窃窃私语。随即,教室里又安静下来,同学们齐刷刷的看向我!
我顿觉不妙,这样下去,只会激化矛盾,达不到教育的效果,但对他这种不想学习、不尊重他人的言行也不能放任自流。我深吸口气,努力平息自己的情绪,轻声问:“你对什么有兴趣?”
他愣了一下。不过只一会,他又略带鄙夷地瞟了我一眼,说:“兴趣吗?当然有!篮球啊!说了你也不懂!”这时,教室里早已鸦雀无声,大家屏住了呼吸,几十双眼睛紧紧地盯着我,看我怎么“接招”。显然,我已处于极为被动的境地!
怎么办呢?我的大脑高速旋转,决定将计就计。
“孩子们,喜欢篮球吗?”我示意他坐下,转身对全班同学问道。
“喜欢……”,“不喜欢……”同学们七嘴八舌,不过,很快又识趣地安静下来,面面相觑,不知道我葫芦里卖的什么药。
我微微一笑:“今天就说说篮球吧,说说喜欢或不喜欢的理由,怎么样?”大家顿时兴奋起来,教室里像炸开了锅。
“我喜欢,篮球运动是力量和技术的抗衡……”苏军说。
“我喜欢,篮球明星科比是我的偶像……”徐辉说。
或滔滔不绝,或简短凝练,或激情飞扬,或娓娓道来,课堂热闹非常。
而他却不以为意地坐在那,一脸的不屑和满眼的冷漠,似乎心底在说:“热闹是他们的,跟我有什么关系?”
但当周涛谈到詹姆斯时,他瞥过头看了一眼,撇了撇嘴。我从他的眼神里看到了“不服气”三个字!
我抓住这个点,问道:“杨浩,周涛说的不好吗?”
“不好!詹姆斯是我最崇拜的偶像,我比他了解的更多。”他接过话大声说,全班同学都被这突如其来的声音吓了一跳。
“詹姆斯,是一名黑人,家境贫困,随着母亲到处流浪。为了摆脱贫困,他才走上了篮球的道路……”
我静静地听着,惊讶地发现他竟如此健谈。当说到詹姆斯为了梦想强忍伤痛艰难训练时,他的眼睛润湿了,声音也低了许多;当谈到詹姆斯在NBA赛场上展露风采收获佳绩时,他激动万分、神采飞扬;当他慷慨激昂地向偶像致敬时,全班响起了热烈的掌声,他也沉浸在了篮球的世界里。
我满意地笑了笑,大声地说道:“讲得真好!”他愣住了,不知所措地看着我。我意味深长地看了他一眼,转身又走回了讲台。
“同学们,在成功的路上,我们总会遇到许多的荆棘和坎坷,但因为有了梦想,一切的努力和付出才值得。”我再次将目光锁定在他身上,“就像詹姆斯一样,在成功之前,不也是卑微的努力着么?”
他脸有点红了,迷茫的眼神渐渐清晰起来。
“刚才有同学说不喜欢篮球,我想听听你们为什么依然能静静的听杨浩讲完,并报以掌声呢?”
刘源说:“杨浩说得很精彩!我们应该给予他肯定和鼓励。”
蒋欣然说:“我虽然不喜欢篮球,但认真倾听、尊重他人是一种美德。”
“说得好!认真倾听、尊重他人是美德。生活中,总会遇到不感兴趣的时候,但是,不能因为不感兴趣,就无视他人的存在,不尊重他人的劳动成果。我们来学校读书不只是学习书本知识,更重要的是学会做人。”同学们此时好像明白了我的用意,眼睛齐齐的看向了杨浩。他的脸绯红,不停的搓自己的双手,欲言又止。
我赶紧打破这种尴尬的局面,笑着说,“今天大家说得很好,我希望上化学课时也有同样精彩的表现。当然,我也要改进我的教学方法,让我们一起努力吧!”
教室里响起了更热烈的掌声,杨浩也鼓起了掌。
结果:教育信任带来的改变
此后,在他打篮球的时候,我会“无意”中出现在操场散步;我也会时不时地和他“
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