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末成年人生命教育的盲点分析与思考 　　由于部分学校对生命教育理解得不完整、非理性，这就极容易误导青少年，从而可能埋下悲剧的种子。实际上，这些都突显了我们在生命教育中存在的盲点和片面。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。其前提是首先要尊重自己生命的健康存在。这一点对于末成年青少年又特别重要。 　　随着市场经济大潮的侵袭，整个社会的道德水准也出现了部分下滑：扶老人被讹诈、面对违法犯罪沉默围观、广州小悦悦事件、假冒伪劣产品泛滥等。人们渴望好人好事、见义勇为的涌现，社会渴望正能量的激发和增强。所以，但凡有挺身而出、见义勇为类似事迹，大小媒体蜂拥而至，不吝笔墨：“托举哥”、“接住哥”、勇救溺水者等事件可以瞬间塞满各种版面。它们表达和肯定的仿佛只在一点――道德上无私，精神上勇敢。又由于部分学校对生命教育的理解不完整、非理性，在学校也不加分析地跟风并大势宣传、倡导，这就极容易误导青少年，从而可能埋下悲剧的种子。如一人溺水多人身亡、高楼坠人徒手硬接致悲剧扩大，中学生赤手空拳、挺身而出与武装到牙齿的歹徒搏斗，末成年学生冲在成年人前面救灾抢险，等等。实际上，这些都突显了我们在生命教育中存在的盲点和片面。 　　一、什么是生命教育 　　生命教育，是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重自己的生命、理解自己生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与独立地发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。其前提是：首先要尊重自己生命的健康存在。这一点对于青少年又特别重要。 　　生命诚可贵，那生命究竟是什么呢？当一朵花儿绽放出美丽的花朵时，它生命中最精彩的一刻到来了；当花儿凋谢时，它的生命便结束了，人的生命是美丽的，是精彩的，是脆弱的，是坎坷的，生命只有一次，生命是无法替代的，人生最宝贵的就是生命。有了生命，我们才能健康地成长，有了生命，我们才能快乐幸福地生活。 　　生命是公平的，它只给每一个人拥有一次生命，让我们都明白生命只有一次，要好好关爱，还让我们明白了关爱生命的重要一点就是要首先关注安全。 　　二、正确、科学地理解生命教育 　　要正确、科学地理解生命教育就要与专业人士多交流，以积极主动的态度直面生命、担当生命、理解生命。 　　刚刚发生在我校周边的一件事，引起国内外各大媒体的强烈反应，这也正好可以从另一个角度作为我们进行青少年生命教育的一个典型案例来客观分析和反思。 　　2014年5月18日中午，在我国著名的文明城镇――中山市小榄镇潮南路一栋房子的2楼，一名幼童不慎直接从二楼掉了下来，路过的李显文先生顺着小孩掉下来的惯性往下一接，稳稳地将幼童抱在怀里，万幸的是双方均无受伤。而李显文也因此被称为“接住哥”。 　　小榄的“接住哥”、与他并肩救人的小榄胡先生、还有两位热心的小榄女士，他们都是普通小榄人，做的也不是惊天动地的大事。然而，他们都是英雄――危急关头奋不顾身，见义勇为，拯救了幼儿的生命，举起了滑落的道德。他们是最平常的人，却拥有伟大和美丽的担当。这些事，寻常但不平凡，令人心生温暖。这些小榄人身上都闪耀着最美的人格魅力，折射出最真的人性光辉。 　　但是，幼童从楼上掉下来，救助者徒手接人这是否科学合理？中山市公安消防支队小榄中队中队长李杰飞告诉记者，徒手接从楼上掉下来的幼童不可取。如果硬接的话，严重会造成救助者的手臂和脊椎断裂，甚至还会危及生命。这次不幸之中万幸是：（1）小孩特别瘦小；（2）楼层特别低；（3）接住哥是中年人，也就是壮年，身体最棒的年纪。各种幸运汇聚，所以才有惊无险。试想一下：即便还是这个小孩，如果是从十楼、八楼跌落，大小俱亡的概率极大。 　　李杰飞告诉记者，幼童将要坠楼，市民正确的科学解救方法应该是立刻报警，然后疏散楼下群众，如果情况紧急，可以在地下垫些柔软物品，找一张棉被，每人拉住一个角去接，以免造成面积更大的次生伤害和更多悲剧。 　　三、完整、科学地开展生命教育活动 　　教育工作者更要完整、科学地开展生命教育活动，要具有高屋建瓴的引导能力。 　　通过以上案例中救援专业人士的分析和解答，我们应该得到两种启示：一是如果平时没有接受完整的生命教育的学习和科学处理危机意识的培养，那么在类似的危机关头就极可能迫于世俗道德的压力铤而走险、鲁莽施救，所谓“好心办错事”，最终使悲剧的规模扩大。二是学校的教育工作者更要完整、科学地开展生命教育活动，要具有高屋建瓴的引导能力。因为每一个教育者自身首先是一个生命个体，与受教育的学生无异。所不同的是教育者应该是一个具有主动的理性自觉精神的先行者，可以在一个相对高远的立足点上引领学生对生命意义进