浅析主题教学在中职学校政治课上的运用.docVIP

浅析主题教学在中职学校政治课上的运用 　　摘要：中等职业学校政治课教学大纲实施以来，以教师为主体的单一讲授法教学模式，已不能满足课程标准的实施要求。因此，关注课堂教学的过程与方法，有效落实教学大纲的要求，对中职政治课教师提出了新的挑战和要求，教师要积极探索主题教学在政治课上的运用。本文分别从以平常生活为主题，丰富课堂情境;提升课堂教学的有效性，应该着眼于主题教学设计;合作学习，延伸主题教学实效等三个方面入手，详细论述了主题教学在中职学校政治课中的运用。 　　关键词：主题教学;中职政治课;运用 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0236-02 　　 2008年12月，国家教育部印发了中等职业学校政治课教学大纲，对教材的课程性质、目标、内容框架都提出了指导性的教学原则和评价建议。随着新教材的逐步推进，以教师为主体的单一讲授法教学模式，已不能满足课程标准的实施。讲授法下的政治课堂上，仍然是教师唱独角戏，学生在课上做着与学习无关的事情。因此，关注课堂教学的过程与方法，有效落实教学大纲的要求，对中职政治课教师提出了新的挑战和要求，这也意味着教师要积极探索思想政治课堂的高效、趣味的教学方法。近年来，笔者在教学实践中，立足于创新课堂教学方法，改变学生的学习方式，采用主题教学为主的教学模式，提高思想政治课的教学效率。下面就以讲授“职业生涯规划”为例，浅析主题教学在中职学校政治课堂上的运用。 　　一、以平常生活为主题，丰富课堂情境 　　中职学生多数是以中考失败者心态进入校园大门的，他们茫然、不知所措、厌烦学习的心理，往往让课堂教学难以实施。扭转这种状况，让学生自主地、有目的地参与学习，是从事职业教育教学工作的教师必须要面对和思索的课题。陶行知先生曾说：“教育只有通过生活才会产生作用，并真正成为教育。”这句教育名言启发我，在备课和实施教学时，根据教学目标要求，从平常生活中寻找能引发学生关注的话题，将它们提炼成课堂教学的主题，即教学设计的立意和灵魂。 　　（一）创设课堂情境，吸引学生课堂上的注意力 　　在讲授《发展职业生涯要从所学专业起步》一课的时候，我舍弃了以往开门见山地讲授新课的方式，而是先设计了一个学生都能够参与的话题，引发学生对本节课的兴趣。上课开始，我就告诉同学们，今天老师的角色是一名身怀绝技的高级技师，将带领你们到天津，准备参加全国中职学生专业技能比赛。学生们一下子提高了精气神，都把好奇的目光投向我。于是我播放了大约3分钟的视频，再现了2009年在天津举办的全国中职学生专业技能比赛《电子产品装备与调试》、《美容美发》、《汽车运用与维修》三个专业的比赛场面，并配以解说和音乐，着重介绍了我校学生参加新娘化妆比赛的画面，从而引出本节课的课题――发展职业生涯要从所学专业起步。这样的情境导入，直接把学生引入教学目标，为教师高效实施教学过程奠定了基础。 　　（二）师生互动，启迪学生深思 　　政治课堂实施情境设计，其宗旨就是为教学目标服务。美国学者杜威曾说：每个人都是在社会环境中成长，而且总是必须在社会环境中成长。这句名言让我认识到，构思课堂教学设计时，要贴近中职学生的特点，设置教师和学生互动的环节和主题，既能激发学生学习兴趣，也能深化教学的实践意义。中职学生步入社会以后，随着环境因素的变化，职业岗位会有变化，每个人都要有重新选择新职业的思想准备。因此，帮助学生从职业的角度了解所学专业，热爱所学专业，增强职业生涯成功的自信，是政治课的宗旨。在讲授《发展职业生涯要从所学专业起步》一课时，我开门见山地就在两类职业群的主题引领下，设计师生互动话题，让学生了解和掌握职业、专业、行业之间的联系和区分。我用多媒体课件展示了自己从选择师范学校到成为一名教师的经历，并将自己获得教师职业资格证书与现在社会上组织的教师职业资格考试做了对比，启发学生意识到职业资格证书在一定程度上，标志着人的职业能力水平，在求职、转岗、晋升及创业中都有重要作用。接下来，我设计了两个问题给学生。（1）让学生实现一次时间“穿越”，以现在所学专业为标准，描述30年后的自己。（2）结合自己的职业特点，从行业发展前景来看，你对自己所从事的专业满意吗？ 　　我用流行的“穿越”这一生活中学生比较津津乐道的话题，使政治课堂变得活跃、丰富起来，让每一名学生都参与到教学中来，从而将生硬的理论和生活实际有机结合在一起，达到了寓教于乐的目的。 　　二、提升课堂教学的有效性，应该着眼于主题教学设计 　　教学设计是教师在课堂教学的现场实践之前，为实现教学目标，进行有关课堂教学活动的组织与策划。因此，思想政治课教师若要提升课堂教学的有效性，应该着眼于主题教学的设计。而课堂上的主题设计，一定要立足生活，让平实生活中的事件为课堂注入