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2010最新家长会发言稿 尊敬的各位家长： 　　大家好！感谢大家在百忙中抽出宝贵的时间，来参加这次家长会，这既是各位对自己孩子的关心，也是对我们工作的支持。作为老师，我是非常期待这次家长会的。我非常愿意与家长交流，但平时难得有机会；当偶尔有机会与家长面对面坐在一起，谈论起某个同学的时候，都给我一种强烈的感觉：这个同学，他既是老师的学生，更是家长的孩子。学生与孩子，不仅是称呼的不同。学生，学习者，老师关注的是学习；孩子，亲人、骨肉，关注的是成长。每一次交流，不仅让我感受到家长的热切的期望，也促使我站在家长的角度看待孩子，把学生作为一个孩子，一个家庭的孩子，一个承载着全家希望和爱的孩子来对待，所以，每一次与家长的接触，带给我的不仅是压力和动力，而且也是一次心灵的教育。 　　自我介绍：32岁，教龄14年。今年8月调入迎胜小学。 　　一、 期中考试情况 　　试卷当时让孩子捎给了家长，让家长签了字。每次考试测验都要求家长签字，目的是让家长及时的了解孩子的学习情况。有个别同学考得不好的时候，不让家长见到试卷。以后请大家注意这种情况。 　　成绩总体上还可以。85分（优秀）以上42人，60——85分15人，60分以下1人。 　　大家可以根据上面分段的统计的情况，对照自己孩子的成绩，可以大体了解一下自己的孩子在班级中的位置。 　　成绩虽然能够说明一些问题，但一次考试的成绩具有偶然性，我们应更注重孩子平时的表现，通过平时孩子的作业等就基本可以了解孩子的学习情况，而且更准确。 　　二、数学教学情况 　　据我的理解，要让孩子学好数学，一是要让学生喜欢数学，别让学生害怕、讨厌数学；二是要是让学生理解知识，别死记硬背；三是要养成好习惯。下面分别说说这三个方面。 　　先说喜欢数学。怎样让学生喜欢数学呢？三步走：喜欢数学老师，喜欢数学课，喜欢数学。当然首先要喜欢数学老师。亲其师，信其道。喜欢数学课。我们班的孩子对于数学课来说还是非常喜欢的，绝大多数学生都喜欢上数学课。数学课上，我也一直在探索如何尽己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼有趣一些，气氛和谐融洽一些，让孩子愿意上数学课。喜欢数学本身。不是因为喜欢老师，不是因为数学课有趣，而是真正的喜欢数学本身。。要做到这一点，不容易。得让感受到数学的精彩，享受成功的喜悦。这一点我们正在努力。 　　再就是要让学生理解知识，别死记硬背。理解了，知道到底是怎么回事，脑子就活络，能变聪明。死记硬背、死学苦练成绩可能很高，但越学越傻，越学越没意思。数学课上，经常为了让学生理解某个问题反复采取自主探索、表演、举例、比喻、讨论等方法。比如，分数乘法，1/4×2/3=，计算方法很简单，就是分子乘分子，分母乘分母。教学这个知识点，教师可以有两个选择。一，老师只是告诉学生怎样计算，让学生记住，然后大量练习，学生虽然不理解，但计算很熟练，考试成绩也肯定很高。二，老师、学生用大量的时间研究算法，老师尽量让学生自己弄明白为什么分子乘分子，分母乘分母。在研究的过程当中，孩子动了脑筋，即使以后孩子忘记了（实际上大部分孩子都会忘记，因为以后练习都是练怎么算，不再练为什么这样算），孩子的智能肯定能得到锻炼和提高，而且学生知道了道理，就会觉得数学是一门讲道理的学问，会喜欢数学。但是练习的时间少了，计算的熟练程度、考试成绩要受到影响。作为老师，作何选择？我们班上课，一般是第二种教法。因为我觉得，隐性的知识虽然考试不考，但有智力含量，能促进孩子智力的发展，对孩子发展的作用，甚至比显性的知识更大。我觉得这样的教学才是负责的。 　　但是，我发现，我们班的孩子对我这种教学方法还不很适应。一些孩子不愿动脑筋，他愿意让老师尽快告诉他这个题到底怎么做，只满足于学会，不求甚解； 在探索的过程当中，参与不积极；有的不能全程参与，半途而废。总之，缺乏一种主动求知的劲头。我喜欢刨根问底的孩子，学就学个明白。老师经常鼓励学生，发言不怕错，只要是自己想的；敢于尝试；不鹦鹉学舌，敢于发表自己独到的见解。 　　三是要养成好习惯。比如认真计算的习惯，做完题目检查的习惯。我们班计算能力整体比较差。这与我的教学观念和方法有很大关系。我觉得，数学应该是思维的科学，但现在的教材、考试所倡导的，却是计算的科学。各位家长也深有体会，孩子要想考高分，计算必须好；一张试卷中，计算可能要占到最少60分。实际上这是不合理的，但我们也无法改变。刚才说过，平时上课我关注的重点是知识形成的过程，我觉得计算没什么智力含量，关注的力度不够，而且上课的大部分时间用在探索方法，练习的时间比较少。今后，尽量增加一些练习时间，让孩子计算熟练，提高计算能力。至于其他习惯，后面再说。 　　三、关于家长的家庭教育 　　1、 家