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4+1过关课心得体会 为全面落实教育局”课堂教学效率成果年”这一主题，深入开展”一听、二讲、三记、四课”活动。在”先学后教，当堂训练”课堂模式的基础上，扎实推进”4+1”课堂教学模式，学校为了让我们特岗教师尽早尽快的适应教学工作岗位的需要，成为学校的主力军，根据教学工作计划和教学工作的实际，经过校领导研究决定在我们特岗教师中开展”4+1”课堂教学模式过关课活动。 听到这个消息以后，我深深的感受到学校对我们特岗教师工作以及学习上的关心。在备课组长和本组成员的帮助下我从确定一课的学习目标到当堂训练的设置都做了精心的准备，就这样很认真努力的完成了这次讲课。课后我自己总结了一下，有优点也有不足，希望我能有进步。在今天下午的时候我们一、二年级全体语文组成员在五楼会议室对这次讲课进行评课并对”4+1”教学模式进行研讨。大家的意见让我受益颇丰，现在就领导、各位同事和我自己看完讲课视频的感受反思一下： 1、 在课前展示这一环节，由于平时缺乏对学生语言及各方面能力的培养导致展示时主持人过于紧张，展示的内容虽经过我的认真准备及推敲但是由于学生准备时间过短不充分，导致展示时过于紧张没有发挥出良好的水平。 2、 我个人也较紧张，标题忘了写，这是一个比较严重的错误。以后要避免。板书也不够规范。 3、 在学习目标的设置上，得到了各位同事的认可，学生较容易接受，对达到目标也很有信心。结果也很有成效。 4、 在自学指导的设置上过于单一，仅有一个自学指导，之后口述的内容没有给学生一个直观的印象，脱离了”4+1”这一教学模式的范畴，回到了原来的老路子，由自学指导变成了枯燥的一问一答形式。 5、 在重点难点突破上，目光放的不够长远，只局限于这节课所学，尤其是象征的这一写法在文中的运用这一部分，基本上都是我在说，没有给学生充分的发挥空间，由自学变成了领着学生学，变成了原来的 “灌”，使学生接受起来有些困难，教师一味的说使学生处在被动学习的地位。专业术语的罗列使学生对已知问题产生了恐惧感，导致学生认为题很难，在心理暗示的作用下他们觉得这一题太难了，丧失了去解决问题的勇气。这是这节课处理地比较不好的地方。幸运的是在同组人的帮助下让我有了新的教学方法可以弥补教学上的失误，转变一下方法就是由原来的填空变成连线，来降低题的难度。从这一问题的处理上我也得到了些经验教训：教师的任务是锻炼学生的能力而不是让他变成听话的”傀儡”，使学生在开放而有活力的课堂里无压力的学到知识是最重要的，不是为了显示自己的能力而是为学生铺就一条能够理解并掌握知识的引路人。真正的做到使学生觉得难题很简单，简单题轻而易举就能答对。这样可以使优等生有更多的时间去消化理解;也可以使学困生增加了学习的信心，回家之后还可以和家长分享他进步的点点滴滴。 6、 最重要也是必须要强调的就是------落实。做好这一点才能使学生在考试中立于不败之地。怎么才能做到?就像贾主任说的说一遍记不住就说两三遍，三遍不行就继续说，实在不行就记到练习本上，考试要考的东西就是要让学生记住并为之服务。在讲课的时候我就犯了这样一个失误，本节课要掌握的写法是象征，我虽然在口头上反复强调但是没有写到黑板上导致学生在做检测题的时候出现了问题。另一个就是板书上有对比这种写法，学生也能明确这一写法的好处但是不会灵活运用，在答题时还是错误百出。 通过这次讲课及研讨使我受益良多，不但加深了对”4+1”这一教学模式的认识和理解，也使我在教学上有了新的体会。非常感谢学校提供的机会和各位同事的认真指导，虽然在教学上我还有很长的路要走但是有你们的帮助我会越走越有信心，不断提高自己的教育教学水平，做一位合格的语文教师! 桦甸五中语文组：王晓飞