竹基中心学校2008年小学四年级上学期数学期末质量检测卷面分析.docVIP

2008～２００９年上学期期末质量检测 卷面分析 年级：小学四年级 科目：数学 学校：淑基小学 任课教师：窦友存 日期：二〇〇九年一月十六日  2008年小学四年级上学期数学期末质量检测卷面分析 新课程、新理念、重实践、重过程是课程的一大亮点，且重点体现素质教育应落到实处，然而，当前评价教师的教学质量与学生的学习水平，主要还是以考试的成绩为依据。所以，一份好的试卷能集中体现基础教育改革的方向，真正做到教学相长。现就四年级数学试卷作如下评估。 试卷分析： 试卷分为七部分：填空、判断、选择、计算、画图、统计、解决问题。试卷体现了课程标准的要求，大部分试题面广，题型多样，符合各级学生认知特点。侧重于基础知识和基本技能，能考查出大部分学生掌握知识的水平。出题者能依据学生的年龄特征与知识的形成过程为基础，既考虑到优等生，又考虑到学困生，既有基础试题（口算、计算），又有灵活的简便运算，还有考查学生计算能力试题，更有考查学生动手操作能力和动脑思维能力的综合试题。试卷做到面向全体，能检测出学生的学习情况和教师真实的教学质量。 1、题型多，重点突出，知识面广。 2、题型新颖、灵活、符合儿童的心理特点，使学生在轻松的环境中完成考试。 3、试卷紧扣课程标准，体现课改方向，与素质教育紧密结合。 从试卷的体形、结构及考察的难点、重点来看，试卷的难易适中，符合新课场标准对学生的要求，随着教改的不断深入。素质教育的实施必须培养探究性，创造性的学生，让我们的考试制度也应作相应的改革，使教师告别“鸭”和“苦海”，从而向新题型过渡。进一步培养学生的创新精神和创造能力。 二、抽样、数字分类统计情况表： 从本班试卷中，抽取30份试卷进行分析，得出如下统计数据： 表一、综合表 抽样人数 总 分 平均分 最高分 最低分 优秀率 后进率 30 2155.5 71.85 82.5 43 20% 10% 表二、各题失分统计 题号 题型 满分 平均得分 得分率 失分率 一 填一填 20 12.9 64.5% 35.50% 二 判断 6 4.8 80% 20.00% 三 选择 5 3.3 66.00% 34.00% 四 计算 33 24.55 74.39% 25.61% 五 画一画 6 4 66.67% 33.33% 六 统计 7 6.1 87.14% 12.86% 七 解决问题 23 16.2 70.43% 29.57% 三、考生答题情况简析： 1、部分学生学习习惯养成不到位，数学基础知识掌握不扎实。 如计算、填空、比较、判断等，有些学生不注意审题，看到题就马上做，没有认真思考，造成失误。 2、重视基础知识学习，不重视知识融合贯通。 数学知识的学习，只有在基础知识掌握的前提下，才能举一反三，灵活运用，大部分学生只掌握基础知识的形，而没有掌握其质，故而就形成知其然而不知其所以然。部分学生对单项知识基本理解，也能熟练进行计算，然而对其灵活运用却是茫然的。 3、拓展延伸学生知识面，提高综合运用知识能力。 数学知识形成的过程，是知识逐渐积累的过程。随着知识的不断积累，学生的运用能力就会逐步提高。试卷中有很多试题都是综合运用知识解决生活数学问题的。 四、今后教学建议： 1、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 （1）强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 （2）重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 (3)重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 (4)注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。 2、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 (1)多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 (2)发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。 (3)多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保