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一年级数学试卷质量分析材料 一、试题分析 本次考试命题既注重了学生基础知识的考查，又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。它能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。共七个大题，包括填空、计算、比较100以内数的大小、判断、选择、看图列式、解决问题和统计七大类。涉及100以内数的组成及计算、图形的拼组、人民币、时间、统计、解决问题六方面的知识，其中看图列式的分值18分，图形的拼组、人民币和时间的认识分值10分以上，解决问题的分值31分，统计题10分，分值分布合理。整张试卷特点具体表现如下： ⑴双基并重，体现数学知识的广泛性 本试卷既考查了基础知识，又考查了基本技能，包括了本教材内容的所有知识点，内容的出现也体现了阶梯性。填空题考查了100以内数的组成方面的知识、认识时间及人民币等方面的知识。口算考查学生的基本的计算能力，不但要计算速度快，还要保证正确率。判断题考查学生对基本概念的理解是否准确。选择题考查了学生对课本所学知识的理解掌握情况。解决问题第一道和第二道选择的是关于谁比谁多、谁比谁少的问题，第三道是一道关于思维拓展的题，培养了学生综合运用数学知识的能力。统计图最后一道题，考查学生对统计图正确的观察填空，并根据统计图中的已知条件提出问题，对学生的运用能力有较高的要求。 ⑵贴近生活，体现数学知识的应用性 试题都较贴近生活，使学生容易将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天的数学知识来源于生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感。 ⑶重视过程，体现数学知识的灵活性 这次选择题的5道小题，可以说每一道都很活，都是精华。学生在做这些题时，不是那种一读完题就有答案从头脑中冒出来的，而是都要经过独立思考、分析、甚至推理之后才能想出答案来。尤其是第2、3、4小题，它们的思维“含金量”非常高，从另外一个角度考查了学生的知识点，体现了数学知识的灵活性。 二、学生答卷情况 ⑴整体情况 花所学区一年级共有252人参加检测。试卷满分为120分，全学区一年级考生平均分为67.7分，及格率为66.7%,按80分核算，优秀率为39.7%。 ⑵抽样情况 抽样20名学生的成绩作分析，成绩分布如下： 考试人数 0—19 20—39 40—59 60—79 80—120 20 2 3 4 7 4 实考人数20人，优秀人数：4人，优秀率：20%；及格人数：11人，及格率：55%。平均分：60.4，最高分：100，最低分:8。 按试卷中七个大题进行分项统计，具体情况如下： 满分 平均分 最高分 最低分 得分率 一 23 11.3 21 1 49.13 二 16 11.3 16 2 70.63 三 12 8.95 12 3 74.58 四 10 6.2 6 0 47 五 10 3 8 0 60 六 18 5.55 12 0 30.83 七 31 11.9 28 0 38.39 ⑵学生掌握情况： 大部分学生在试卷上答题态度认真，书写工整规范。对于基础知识部分掌握较扎实，特别是计算、填空、这几题学生基本都得满分。 学生失分主要有三方面，⑴粗心成了答题的“绊脚石”。如计算错误：54+20+3=37，应用题中列式时把题目中的“38”却抄写成“39”。⑵在考试时只要出现新的提问方式，或者说换个角度提问题，部分学生就不会思考、甚至束手无策。如第七大题的第3小题。⑶少数学生的理解能力有待提高。如解决问题的最后一个问题：“你还能提出什么数学问题？试写一写。”要求提问题，而有些孩子写出陈述句，没有根据题意解决问题。 三、典型错例及错因分析： ㈠填空： 错例：1、六十九写作（69）。它的相邻数是（6）和（9）。 错因：部分学生没认真审题，没有读懂题意，对“相邻”的概念没有理解清楚。 错例：80=（ ）-5 错因：等号的位置换到前面，有一部分学生不认真审题，填上答案以后没有验算，导致错误。 ㈡我会算： 错例：60+14-7= 错因：一部分学生太粗心，没有认真的进行计算，计算完以后没有检查。 ㈢在○里填上“”、“”或“=”。 错例：68-9○69-8 错因：没有按照要求做题，先计算，再比较大小，做题习惯不好，怕动手，怕思考。 ㈣我来当小法官： 错例：5时一刻是指5时15分。 （ ） 错因：学生没有接触过“一刻”这个概念，因此不理解题意。 ㈤选一选： 错例：1角钱可换（5个2分）。 A.2个1分 B.5个2分 C.5个5分 错因：有一部分学生没有按照题目的要求进行答题，把选择题当成填空题，没有掌握做题的方法。 四、改进措施