计算机应用阶段课性程改革效果.docVIP

计算机专业 课程改革阶段性成果 为认真贯彻执行党的教育方针，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革的意见》和《河北省职业教育课程改革行动计划》为指导，结合我校计算机及应用专业办学的实际情况，积极进行教育思想、教育观念、培养方向、教学内容、教育方法等方面的改革，全面提高教育质量，培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的人才，现将我校课程改革阶段性成果向专家组汇报。 一、计算机专业课程改革的背景分析 随着社会的进步，科技的发展，当今计算机及应用以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来的一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画等多媒体处理；从一般的个人计算机到现在的国际互联网。计算机的性能不断提高，各种新的应用软件不断推出和更新，计算机的应用更加广泛和普及。而与之相应的计算机及应用的职业教育显得相对滞后，与社会的需求存在一定的差距。特别是中等职业学校，计算机及应用专业的专业设置、专业课程的内容以及教学方法等，与计算机的发展及对计算机专业人才的需求不相适应，造成教学与社会需求的脱节。主要表现为：一是课程设置和内容过于简单和笼统，显得过于单薄和简陋，培养的学生必然缺乏对最新计算机知识和应用方法的掌握，无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。使教育教学质量与迅猛发展的ＩＴ产业对人才的规格要求形成极大的反差，必须通过课程改革矛以突破。二是有些课程开设和课程内容极不合理，许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却没有开设或存在不同程度的欠缺，缺乏对学生新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。三是教学手段和内容落后，过分重视培养学生扎实的基础知识和理论知识，忽视实践操作能力的训练和新技术使用能力的培养。四是在培养目标上未能与社会和国际接轨。 二、课程改革的效果 1．加强了德育教学，提高了学生政治思想素质 　　针对我校的学生特点和实际情况，改革课程设置和内容，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一。加强学生的政治思想教育，培养学生的爱国主义精神、团结协作精神、爱岗敬业精神。针对行业特点，进行职业道德教育，并使其内容具体化。同时根据市场经济的需要，开设就业指导等课程，更新学生的就业观念。 　　2．积极进行制度创新，实行了灵活的教学制度 坚持以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想，积极建立新型的课程教学体系，大力推行模块化教学，根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分，对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核。同时允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专业内容，使学生在取得计算机专业技能证书后又能取得其它专业或相近专业的等级证书，为就业拓宽渠道，自2007年我校计算机专业的学生分别多次参加省市级办公自动化、平面设计、局域网互联等多项技能比赛：在2009年省技能大赛中，两个参赛队分别获团体一等奖和团体二等奖，四名学生获个人一等奖，获得计算机操作员高级工证书。五名学生获个人二等奖，三名学生获个人三等奖。彭秀卿、雷素彩两位老师获优秀指导奖。2010年12月计算机应用专业8名同学和网络专业6名同学参加石家庄市技能比赛有11人获奖；2011年7月18名学生参加了河北省技能比赛，获3个团体二等奖,1名学生获个人一等奖，5名学生获个人二等奖，9名学生获个人三等奖。焦庆辉、康淑芬、两名老师获优秀指导奖。 3．加强课程优化，积极开发校本教材 针对本专业课程，逐一进行优化，推行现代课程模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程要有针对性和先进性，突出主干课程，增加新内容、新工艺，并根据培养目标，打破传统学科体系。一方面对现用教材进行大胆增删，另一方面按照学生的实际能力，编写校本教材，如：《计算机文字录入技术基础》、《指法训练》、《计算机网络基础》、《计算机网络简易实战基础》等校本教材，对学生按“双证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。 　　4．认真调查研究，明确了专业培养目标 　　认真研究国家经济政策，顺应社会主义市场经济的需要和劳动用工制度的变化，以地方行业的经济结构调整为依据，积极进行人才需求的调查、预测工作，加大劳动力市场的开发、用工信息的搜集、劳动信息网点的建立，并结合市场需要进行综合分析，确定了专业培养目标。 　　5．加强实习教学，全面提高了学生的职业能力与创新能力 　　针对原教学计划中理论课时较多，实习课课时较少的情况，重新调整理论与实习教学课课时的比例。根据培养目标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供一个良好的先决条件。同时通过合作办学加强实习教学中的管理与指导，确保学生的职业能力及创新能力的提高。 　　6．改进教学方法，推行了现代化媒体教学