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让数学课堂充满乐趣 沾益县盘江镇迤堵小学　　余海姬 摘要：笔者从事小学数学教学已经好多年了，就目前几年来看，深感举步维艰。究其原因，主要是学生对数学的学习兴趣不浓，他们普遍认为数学学习单调枯燥，加之本学科的特点是有一定的难度，所以产生了畏难情绪，有些学生甚至想放弃数学的学习。这样，必然会形成学生怕学，教师难教的恶性循环，乃至到了中学，最让中学教师头疼的就是学生的数学基础太差。笔者认为，让数学课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣，对数学教学质量的提高是很有益处的。结合自身教学与教研的实践，笔者将从修炼数学教师的魅力，与其它学科融汇贯通，变“数学教学”为“数学教育”，与学生平等对话几方面深入对这一问题的思考。 关键词?：?数学　　课堂　　乐趣 作为一名小学教师，特别是从事农村小学教育的教师，我每一门学科都曾尝试过，但我自己还是比较倾向于教数学，这不仅仅是因为这是我的专业，最重要的是我对这门学科的热爱。就目前几年来看，我的同事基本上都在选择语文教学，惧怕教数学的老师很多，反之，很多学生喜欢学习语文，惧怕学习数学。现在，大部分学生的总成绩中语文等学科的差距并不大，数学就不同了，稍微掌握不好，成绩就滑下来了，所以很多学生产生了畏难情绪；加之现在教育评价机制处于一个转型期，语文和数学是同等用分数评价，教数学的老师往往名次好，而分数不高，所以导致了学生怕学，教师怕教的恶性循环。这样一来，数学教学质量令人揪心，接初一的老师最怕的就是学生的数学基础太差。固然，文学有它自身的特点，精美的文学语言让人陶醉流连，语文课上书声朗朗，师生神采飞扬，充满感情色彩；数学逻辑严谨，知识深奥，的确有一些枯燥的成份。但是你只要进入到数学的思维方式中，进入到数学的语言中，进入到数学的世界中，你就会感受到数学的乐趣，自然而然地会爱学数学。让数学课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣是提高数学教学质量的最有效途径。 一、修炼数学教师的魅力，让数学课堂充满乐趣 魅力，就是对人独特的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意亲近。一个教师若有魅力，学生就喜欢多接近，喜欢聆听其教诲。那么，应该从哪些方面来修炼自己的魅力呢？一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。” 教师的人格魅力首先表现为爱岗敬业、无私奉献，也表现为诚信、公正和廉洁。一个真正有魅力的教师，总是为人正大光明，办事言行一致，处世廉洁自律。他们“言必行，行必果”，他们正气凛然，嫉恶如仇，对社会的丑恶现象敢于拍案而起，横眉冷对，决不丧失人格。一个真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待所有的学生，让师爱的阳光照耀每一个学生，无论他们是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的。教师在学生中的威信的建立，不是靠“老师”这个称谓带来的，更不是靠说教和体罚强迫的，而是靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响后自然生成的。教师的人格魅力也表现为从善如流，勇于改过。我们当教师的在教育教学活动中也难免会犯错误，真正有人格魅力的教师不会文过饰非，如改错学生的作业他会当堂向学生诚恳地承认错误，并努力改正。教师敢于直面自己的过错不仅不会损害自己的师表形象，还会更加张扬教师的人格魅力，达到良好的的教育效果。 学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。教师要要精心准备每堂课，就要博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，这样才能上好每一节课，教好每一个学生。例如一个数学教师绝不能备一课教一课，而要高瞻远瞩，统领整个学段，才能让知识衔接起来，学生才会产生敬佩。教师的仪表风度、言谈举止、姿态表情等给人的印象，它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现，能让学生 “安其学而亲其师，乐其友而信其道”。 二、与其它学科融汇贯通，让数学课堂充满乐趣 数学课程标准明确指出：数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识中，所以要关注数学与其他学科的综合，要让学生善于应用数学，会学数学和喜欢数学。新课程理念倡导淡化学科的界限，作为一名小学数学教师，可以把语文、信息技术、音乐、美术等学科的魅力融入到数学课堂中来。 小学生爱听小故事、好奇心强，因此，数学教师可以根据学生的这一特点，适当引入一些与教学内容有关的成语、典故、谜语、童话等，帮助学生展开思维，使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中去。例如，教加法交换律时，先播放了成语“朝三暮四”的动画影片，然后问学生：“‘朝三暮四’和‘朝四暮三’两种方法，猴子每天所吃的榛子有没有增加？”从而引起学生浓厚的探索兴趣。现在，多媒体教