《航海学》课程标准.docVIP

《航海学》课程标准 课程名称： 航海学 课程英文名称：Navigation 课程编号： 010111B 适用专业： 航海技术 1.前言 （1）课程的性质和作用 课程性质：《航海学》课程是航海技术专业一门重要的专业核心课程，是海事局规定的海船船员适任证书考试的科目之一，并且海船三副评估的七个项目中五个来自本课程。课程内容丰富，涉及范围广，实践性强，是航海技术专业其他专业课程的基础性知识理论体系，也是航海技术专业的入门性课程之一，具有很强的应用性，是学生职业能力培养和职业素质养成的必修课程。 课程作用：使学生掌握航海基础知识，会熟练使用航海图书资料，根据航次任务制定一条既安全又经济的航线，并能使用合适的定位方法和导航方法引导船舶沿计划航线安全、经济地航行。 本课程的教学内容对航海技术专业的其他各门课程《船舶值班与避碰》、《船舶操纵》、《海上货物运输》、《航海英语》、《航海气象与海洋学》等具有重要的知识支撑作用，但和这些课程的知识内容又有交叉点。其前续课程有：航海数学、船舶原理。 （2）课程基本理念 本课程设计，以学生作为船舶三副的职业能力和职业素质培养为重点，以航行值班中的相关工作任务为驱动，构建九个与实际工作岗位要求相一致的学习情境，尽力突出职业能力培养的课程标准，按照“项目化教学、自主化学习和职业化训练相统一”的教学模式，采用灵活多样的教学方法、手段，融“教、学、做”为一体，完成教学目标。 （3）课程设计思路： 课程内容确定的依据：《STCW 78／95公约》所规定的船舶驾驶员的适任标准要求，中华人民共和国海事局海船船员考证的要求，浙江国际海运职业技术学院船员教育和培训质量方针的要求，航海类专业指导委员会和浙江国际海运职业技术学院《航海技术专业人才培养方案》中相关的要求而制定的。 课程设计的思路：理论知识紧紧围绕三副岗位工作任务的需要来选择，突出对学生职业能力的训练，同时又充分考虑海事局对三副适任证书考证和评估的要求。运用系统化的观点和方法，以学生为中心、以人才培养目标为导向，以工学结合为载体，充分考虑航海学教学的各个因素和环节，并运用有效的教学策略和技术手段，优化设计教学过程的各个环节，保证教学目标的实现。同时也为学生的继续发展打下扎实基础。学习活动要依据不同的教学情境，以学生自主学习为主，教师在学习活动中担当指导者的角色。 2.课程目标 （1）课程总体目标 使学生掌握航海学基本理论知识和应用方法，达到《STCW 78／95公约》和中华人民共和国海事局所规定的船舶操作级驾驶员对本课程的适任标准。 （2）具体目标 知识目标： ①熟悉航海基础知识和各种航海图书资料的内容； ②理解航迹推算方法，掌握航行和锚泊时的各种定位方法； ③理解测定罗经差的原理并掌握其方法； ④了解潮汐的成因和变化规律，能掌握潮汐和潮流的基本计算； ⑤熟悉在不同航行条件的航行方法，掌握各种导航方法的应用； ⑥掌握拟定航线的基本原则及方法，并按照航线设计要求设计航线。 能力目标： ①能够灵活运用常用定位方法确定船舶位置； ②能够识读海图图式和熟练使用常用航海图书资料； ③能够根据航行情境，进行罗经差测定； ④能够有效使用潮汐资料，进行潮汐和潮流计算； ⑤能够合乎规范地使用基本航行方法； ⑥能够运用拟定航线的基本原则及方法，进行航线设计。 素质目标： ①养成严谨、求实、认真、仔细的工作态度和一丝不苟的工作作风； ②形成良好的航海计算习惯； ③关注安全和环保对海洋环境和人类生活的重要性，形成安全、环保意识； ④养成吃苦耐劳、克服一切困难的精神，并具有健康的体魄； ⑤养成良好的海员职业道德，具备职业生涯和专业拓展能力。 课程的知识、能力和素养目标在课程的实施过程中是有机结合的一个整体。 3.内容标准 序号 学习情境 学习目标 实践活动 基准学时 理论 实践 合计 1 航海基础知识准备 1.解释地理坐标、航向、方位、舷角、罗经差、海里、能见距离、灯标射程、航速、航程等航海基本概念，区别真向位与罗经向位； 参观航海模拟器 23 7 30 2.进行经差、纬差、坐标变换、向位换算、灯标能见距离和射程、航速、计程仪改正率计算； 3.概述地图的各种投影方法和特点，并可进行比例尺、纬度渐长率计算； 4.概述纸质海图和电子海图的构成和特点，解释海图上的各种图示； 海图识读 5.区别助航标志的分类、作用和浮标A、B系统。 参观航海模拟器和海图识读 2 航迹绘算 1.解释风舷角、风压差、流压差风流合压差等概念，并可进行计算； 4 12 16 2.进行各种水文气象条件下的船舶航迹的绘算 航迹绘算 3.概述航迹计算的各种方法和特点、并可进