《逻辑学》教学大纲.docVIP

逻 辑 学 一、课程性质和意义 逻辑学是汉语言文学专业任选课之一。本课程是以思维的逻辑形式及其基本规律为研究对象的，它是人们认识客观事物探求新知识的必要工具，是正确思维、识别和揭露诡辩的必要工具，是正确表达、论证的必要工具。 二、教学目的和任务 设置本课程的目的和任务：首先要明确概念、命题、推理之间的关系，掌握这三种思维形式的相关知识；其次，运用所学的命题和推理的知识解决实际问题，指导相关考试科目的作答。通过学习提高学生的思维反映能力，辨别正误的能力，增强口头表达、阅读、写作的逻辑性和条理性，培养学生对新知识、新事物较强的理解力和洞察力，使其具有敢于尝试和创新的精神。 三、教学手段和方法 本课程采用课堂讲授和实践相结合的方法。教师要以少而精的方式让学生掌握逻辑学的基本理论，再以理论指导实际的方式解决生活中存在的问题，提高学生学习的兴趣，刺激学习的积极性；启发学生独立思考，质疑问难，加强技能训练，从而突破难点，解决疑点，做到既传授知识，又指导方法，提高分析客观现象的能力。 四、学前准备及课程学法指导 逻辑学的各种思维形式和规律是用语言来表达的，因而要具有一定的现代汉语语法知识，这对学好逻辑学有极大的帮助。逻辑学研究的是人类思维的规律、规则，抽象概捂性是其特点，但我们切忌把它看作是空洞的、乏味的，要自觉地与现实生活联系起来，用所学理论指导实践，解决实际问题，变空洞为具体，变乏味为有趣。 五、本课程的重点、难点 1、集合概念，概念外延之间的关系；2、直言命题的类型及主谓项的周延性；3、直言命题的对当关系及其推理；4、复合命题逻辑值的确定；5、选言推理和假言推理。 六、教学内容 第一章　绪　　论 第一节　　逻辑学的对象和性质 一、“逻辑”与逻辑学 二、逻辑学的研究对象 三、逻辑学的性质 第二节　　学习逻辑学的意义与方法 一、逻辑科学的地位 二、学习逻辑学的意义 三、学习逻辑学的方法 第二章 概 念 第一节　　概念概述 一、概念及其逻辑特征 二、概念的形成与发展 三、概念与语词 四、使用概念的一般要求 第二节 概念的分类 　　　　　 一、概念分类的依据 二、概念的种类 三、关于概念的其他分类介绍 第三节 概念外延间的关系 一、相容关系 二、不相容关系 第四节 概念的限制与概括 一、概念的限制法 二、概念的概括法 第五节 概念的定义法 一、定义及其逻辑结构 二、常用的定义方法——属加种差法 三、定义的种类 四、实质定义