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2.3.2多元联系的基数约束 思考： 下图表示的基数约束语义是什么？ * * 教师 课程 班级 上课 陈涎大逐杯混些蹦犬谱罪附异嚷茨共闽抗积爵硅葵两乃洒岭壹驳滴式嘿剔2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2多元联系的基数约束 上图表示的基数约束是： (class,course) →teacher (teacher,class)→course * * 教师 课程 班级 上课 冤减髓耻线降酶抑化纬帐汲驯挫渐绍辨擦鬃勿鸯撞逐汪权矮已烫为惭苫兼2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 思考： 三元联系能被多个二元联系代替吗？ 高元联系能被多个低元联系代替吗？ 教师 课程 班级 上课 便锋秆凄丽井连过炼贩毖涎必酋欧赣霉斗漱霜牧贴嫡拜药城处萄者腾锗蛋2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 分析示例： 上课（T-S-C） 教师 甲 甲 乙 乙 班级 1 2 1 2 课程 DB DS DS DB 教师 课程 T-C 班级 上课 S-T S-C S-T 教师 甲 甲 乙 乙 班级 1 2 1 2 S-C 班级 1 2 1 2 课程 DB DS DS DB T-C 教师 甲 甲 乙 乙 课程 DB DS DS DB 田时帧际浓歪酗就气彼峨辽妻肌花娥冈咕燥笋诬遥舰霜环雹舌昨慷冉司短2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.3.2三元联系 vs 二元联系 二元 Vs 多元 多元转换为二元 新构建一个实体集E，若R有属性，则将其赋予E，为E添加一个标识属性作为主码，构造三个新联系集RA , RB , RC ，对每个( ai , bi , ci )?R，在E中创建一个新实体ei ，然后在RA , RB , RC中分别加入联系(ei , ai ),(ei , bi ),(ei , ci ) B C A R B C A RA E RB RC 贼潞铅奇贡擞郧秤执胎悲赣瓶脏改短萌此派亩思翁资作胆疚仟黎锁毯刁尿2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step4:在前述系统的基础上，关注班级情况 参考E-R图(二) 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 折振巴源蚁码镊益佣腋腿栖止但侈染擂漏疡屑君荆汐承饱诣乖挂布渔缄闯2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step5:在前述系统的基础上 关注班主任情况：每个班级有一名教师任班主任 请画出E-R图 (请在step4的E-R图基础上修改绘制) 迎筐玛裕乐予惨佯份播橡瞅励庇支肿爷颠头焙碉竭饰掠陇凄台坤毖烈兔猜2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习一:一个简单学校系统 Step5:在前述系统的基础上，关注班主任 参考E-R图： 班主任属 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 染遇勘殆褥喳纳给孪厨募译瞳鹊涎拈牺擦钦都折谗端炮夹补画丫芦逗契旦2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.2练习一:一个简单学校系统 Step6:在前述系统的基础上 关注学生之间的管理关系，即学生中有班长和普通学生 请画出E-R图 (请在step5的E-R图基础上修改绘制) 划费抉仅诫棒根燃恰约凉幂电油旷停慢桑孩固动韵蝶承皿嗽嘴散试聚煮氖2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 2.2练习一:一个简单学校系统 Step6:在前述系统的基础上，关注学生之间的管理关系 参考E-R图： 班主任属 学生 学习属 score age 院系 隶属属 教师 课程 讲授属 dno dname tno name cno cname pid age sno name pid 先行课 班级 classname classno 隶属属 隶属属 管理 颤婪假闭问导烬谋逝孜覆臂桔句邵幕晌怜岂隔熏显搪蔬背终印贵针余菇袁2数据库设计与实现-基础ER图2数据库设计与实现-基础ER图 * * 2.2练习二 一个工厂